初中体育教学提升学生主动参与性的探索

初中体育教学提升学生主动参与性的探索

徐凯

江苏省盐城市滨海县滨淮农场学校   邮编：224551

摘要：课程改革及全新教育理念的推动下，当下我国初中体育课堂相比传统课堂已经有了很大改变，如体育测试已被纳入学生的考试体系，初中生体育学习的主动参与性正逐渐成为体育教学质量的重要评价指标。如何创新课堂形式，引导学生主动参与体育锻炼是当下教师应思考的重点。下文首先简单分析了初中体育课堂提升学生参与性的重要意义，随后对具体教学策略的优化提供几点建议，以供参考。

关键词：初中体育；体育教学；主动参与性

引言：初中作为学生成长发育的关键阶段，是发展学生体育兴趣和运动素养的关键期。体育课堂活动的进行可有效增强学生身体素质，缓解学生心中压力，进而保障学生身心健康成长。然而当下体育课堂中，学生参与积极性的不足严重影响了初中体育教学的发展。因此，教师应科学运用趣味性、多元性的体育项目教学，激发学生主动参与兴趣，培养学生体育竞技能力，传承体育运动精神。

一、初中体育教学提升学生主动参与性的重要意义

初中体育教学过程中，学生常分为喜欢体育和被动接受训练两种类型，喜欢体育的学生将跟随教师引导积极开展训练和学习，而被动接受训练的学生常需要在教师要求或相关规定下才可进行体育训练，此部分学生体育学习兴趣较为缺乏，提升学生主动参与性即指该此类学生。当学生主动参与课堂学习后，将更好地与教师相互配合，有利于教师教学质量及学生学习效率的提升。且学生参与体育训练的热情被激发，可保障学生体育课堂中身体素质的提升，将为今后全面发展提供保障。故初中体育教学提升学生主动参与性具有重要意义。

二、初中体育教学提升学生主动参与性的策略

（一）优化教学理念，发挥学生主体作用

初中体育教师所奉行的教育教学观念是主导其教学行为的关键影响因素，同时也是决定开展体育教学活动期间，学生是否会积极主动配合教学的重要因素。受应试教育理念影响，部分课堂仍是以教师授课理论知识、学生被动听课的方式授课，对学生学习兴趣的提高极为不利。时代、社会的进步对学生们所具备的素养和条件有着全方面要求，为此体育教师应适应时代发展，以全新的教学形式开展体育教育。与传统教学模式相比，新型教学模式最明显的特征是学生地位的变化，主张教师依据初中生心理特点和身体成长需要，制作出符合学生身体素质发展的教学方式[1]。

例如，学生对体育课程的参加积极性、自主性很大限度上受学生体育锻炼兴趣的影响。故教学工作开展前，教师应对班级学生的爱好及体育特长熟悉掌握，全面考虑学生身体、心理的成长需要，综合学生性格、兴趣爱好，明确教学目的及具体教学内容。且教学过程中，教师可借助多媒体为学生播放与课堂学习内容相关的视频，加强学生对体育项目的乐趣，促使学生积极主动参与体育锻炼的同时可保持长久的运动习惯。实施体育教学拓展时，教师也需要对班级学生心理特点有足够了解，整合学生爱好，为学生营造相对轻松、自由的课堂气氛，增加学生间的互动交流，以令学生可更加愉快地参加到体育教学中。

（二）创新导入活动，激发学生参与兴趣

初中体育课堂活动时间有限，倘若无法有效吸引学生参与兴趣，则教学效率的提升就将受到阻碍。导入活动作为课堂教学的开端，其质量的高低将直接影响班级学生兴趣。故教师除教育学生学会健康知识，辅助其掌握基本运动技能等外，还应结合新课程理念和学生身心发展要求，制定行之有效的教学活动，注重单元规划，创新导入体育活动，吸引学生学习兴趣。

以学习障碍跑技术为例：首先，教师可让学生进行热身跑和热身操，通过热身活动为学生后续运动安全开展提供保障。其次，教师可以借助情境创设教学形式，导入绕、跳、跨过障碍物的学习，吸引学生积极地参与到练习中。当学生拥有一定的障碍跑能力基础后，教师可布置“快速、合理跑过障碍物”的目标，以复习障碍跑中绕、跳、跨的技术动作为起点，加强学习障碍跑中的钻、越技术练习，让学生掌握更多的障碍跑技术动作。此种教学方式于课堂导入环节的应用，将有效增强学生障碍跑的学习兴趣与积极性，辅助其获得创新能力和判断能力的进步。最后，教师还可设计快速钻、越过障碍物的巩固练习，根据不同学生的身体素质，组织多种探险等趣味游戏巩固学生障碍跑的动作技术，增强学生身体素质。创新型课堂导入形式的应用，将有效地通过体育活动促进学生进行学和练的反思，使学生产生兴趣进行自主学习[2]。

（三）渗透比赛元素，增强学生综合素养

初中体育教学中，提升学生主动参与性的策略和方法有很多，教师所要做的就是细致研究和分析学生的心理特质和需求，依照学生心理及兴趣重点开展教学。从积极心理学理论出发，具有比赛元素的体育教学活动可以高效激起学生的争强好胜心理，使学生在该心理的引导下自发投入体育课程活动，并从中吸纳优质的体育品德和思想，养成团队精神和公平竞争意识。为此，教师可以在体育教学中渗透比赛元素，将学生自学和互学融入课堂教学中，通过积极练习参加比赛的形式，促进学生加强运动能力，活跃校园文化气氛，培养学生健康乐观、积极进取的精神。例如，初中体育“中长跑”教学中，教师可以策划名为“勇敢者之路”的接力跑比赛，接力赛程设置在3000米，将学生规划为6人一组的比赛阵营，同时在赛道上设置长板凳、跳箱、跨栏、体操垫等障碍物，改善传统长跑比赛的陈旧形式，激发学生的挑战欲和参与期待。当教师通过口哨发出起跑信号后，各比赛阵营学生就应各就各位开始接力跑，跨过和穿过赛道上的各种障碍物，将接力棒递到队友手中，最终用时最短的阵营获胜。此举将有效提升学生对体育中长跑训练的主动参与性。

（四）实施分层评价，发挥学生榜样作用

为充分调动全体学生学习的主动性、更好地“因材施教”，使不同基础的学生都体验到学有所成，获得学习自信心的增强。教师可将教学工作细分为分层教学、分层考核和分层作业三部分：分层教学，适度设置问题的难易将激发学生的好奇心和参与度；分层考核，可令不同能力水平的学生都可在考核过程中获得自信心的提升；分层评价，将更好地总结、巩固教学成果，进而有针对性的调整、优化课堂教学策略。此过程中，教师还应加强课程思政教育，选择综合能力较强的学生为榜样，充分发挥榜样的激励作用，鼓励学生以此为目标进行奋斗、学习。例如，进行急行跳远的教学中，倘若学生缺乏学习动力，教师即可将让学生依次训练急行跳远的教育方式，修改为首先由教师正确示范，为学生建立正确的动作表象，随后选取优秀学生作为榜样，激励其他学生运动的教育方式，使课堂教学效率获得有效提升[3]。

结论：总而言之，初中是学生体育运动素养培养的关键期，良好体育教学工作的开展，可以有效促进学生身体素质的提高及心理素质的完善。因此，教师可通过“优化教学理念、创新导入活动、渗透比赛元素、实施分层评价”等策略优化课堂，充分发挥学生主体作用，激发学生参与兴趣，从而提升学生体育活动主动参与性，进而提高初中体育教学质量。

参考文献：

[1]王增.初中体育教学提升学生主动参与性的教学策略[J].学周刊,2021,(16):165-166.

[2]杨振忠.初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].当代体育科技,2020,10(03):136-137.

[3]于希彬.初中体育教学提升学生的主动参与性[J].体育风尚,2020,(01):157.