学会"赏识"，深化教育——初中班主任赏识教育的运用分析

学会"赏识"，深化教育——初中班主任赏识教育的运用分析

张艳丽

新疆哈密第十三师红星学校  839000

摘要：在初中教学中，学生成长过程中的心理和情感需求相当重要。班主任作为学生成长过程中的重要陪伴者，不仅要关注学生的学业进步，更需要注重对学生的情感体验和自我认知的引导。赏识教育作为一种积极心理教育的手段，能够在班主任的管理中发挥重要作用。

关键词："赏识"；初中班主任；赏识教育；运用分析

引言：初中班主任赏识教育的运用意义在于从多个方面促进学生成长，培养积极向上、全面发展的学生，这不仅对个体学生的发展有积极影响，也为整个班级和学校的和谐发展提供了重要支持。

一、初中班主任赏识教育的运用意义

（1）提升学生自尊心

赏识教育注重发现学生的优点和潜力，通过及时的表扬和鼓励，帮助学生建立积极的自我认知，提升他们的自尊心。赏识教育可以使学生感受到自己的付出和努力得到认可，从而激发他们对学习的兴趣和热情，提高学习主动性。班主任通过对学生的表现给予积极的反馈，激发了学生的学习动力，使他们更加积极主动地参与学习活动。赏识教育不仅仅关注学习成绩，还注重学生的品德、社交、创新等多方面的发展，通过全面的赏识，培养学生全面素养。

（2）创造和谐班级氛围

赏识教育可以促使学生之间建立积极的互动关系，减少负面竞争，有助于构建和谐的班级氛围，提高集体凝聚力。赏识教育通过赞扬学生的努力和进步，帮助他们更清晰地认识自己的优势和不足，激发他们对个人成长的自我认知。赏识教育强调班级集体的共同努力，通过表扬整个班级的优秀表现，促进学生团队协作，培养大家庭意识。

（3）树立正面榜样

通过表扬先进个体，班主任为学生树立了积极向上的榜样，引导其他学生向优秀学习者看齐，形成向上的学习风气。赏识教育关注学生的个性发展，通过激发学生的潜力，提高他们的综合素质，为未来的发展打下坚实基础。赏识教育可以让学生感受到教师和班主任的关怀与支持，减轻他们的学习压力，使学习更加轻松和愉悦。

二、初中班主任赏识教育的运用策略

（1）赏识教育要深入到学生家庭中

学生的学习成绩一直是家长十分关心的事项，然而，很多家长并不了解影响学生学习成绩的多重因素，也缺乏正确引导学生提高学习水平的方法，更为关键的是，部分家长在日常生活中容易忽视学生的心理需求。这一现象往往受到传统教育理念的影响，导致家长过于关注学生成绩，而忽略了孩子在心理发展上的需求。作为班主任，了解学生的真实情况后，与家长进行积极的沟通变得尤为重要。在面对家长时，班主任应该引导他们重新审视教育方法，用一种更积极的、赏识的眼光看待孩子，鼓励他们树立积极的学习态度。家长的角色不仅仅是监督学生的学业，更是引导他们树立正确的人生观和价值观，班主任可以与家长共同探讨如何用赏识的方式去发现和表扬学生的优点，倡导家长关注孩子的特长和潜力，这样的引导不仅有助于保护孩子脆弱的自尊心，也能够激发他们更大的学习潜力。在日常生活中，班主任还应鼓励家长学会夸赞孩子，帮助他们建立自信心，通过及时而有针对性的表扬，孩子能够更清晰地认识到自己的进步，培养积极向上的学习态度。此外，积极的表扬也有助于增进学生与家长之间的情感交流，让家长更加明白孩子的成长是一个全面发展的过程，不仅仅局限于学习成绩。

（2）建立健全相关制度

在进行赏识教育的过程中，为了确保各项工作的有序开展，班主任必须建立并健全班级管理制度，以规范学生管理行为，真正贯彻执行赏识教育的原则。建立健全的班级管理制度不仅有助于确保教育工作的有效实施，还能够在培养学生的积极向上品质的同时增强班级的凝聚力，促进良好的师生关系。在制定相关管理制度时，班主任需要秉持民主的原则，积极征求学生的意见，通过让学生参与制度的制定过程，可以使他们更加理解制度的重要性，从内心接受并认同这些规定，减少在制度执行阶段产生的阻力。此外，班主任还应该灵活应用赏识教育的理念，将其融入管理制度中，使制度更具温暖、人性化的一面，从而更好地引导学生积极向上的发展。通过建立健全的管理制度，不仅能够有效地贯彻赏识教育，更有助于发挥其教育的实际价值。同时，制度的贯彻执行也有助于增强班级的凝聚力，形成积极向上、团结友爱的学习氛围，使得学生在舒适的环境中更好地学习和成长。此外，建立健全的管理制度还可以加强学生之间、学生与教师之间的感情，通过规范学生的行为，使得班级成员之间的相互关系更加和谐，增进互信，减少冲突。在这种良好的氛围中，学生能够更好地发挥潜力，教师也更容易开展有效的教育工作。

结束语：通过学会"赏识"，班主任能够深化教育，培养学生成为具有自尊心、创新力和团队协作能力的全面素养学生，赏识教育作为一种情感激励的管理手段，有助于营造积极向上的学习氛围，为学生成长提供更多正能量的支持。

本文系  《新时代团场初中班主任自主发展的困境与路径的行动研究》 课题编号: BJJS-2023-13 

参考文献：

[1]王文婷.学会"赏识",深化教育-初中班主任赏识教育的运用分析[J].课程教育研究,2018(26):199.

[2]黎继强.将赏识教育融入初中班主任工作实践的方法分享[J].最漫画·学校体音美,2018(35):84.

[3]纪冬梅.谈赏识教育在初中班主任工作中的应用[J].中华活页文选（教师版）,2023(12):190-192.