幼儿园活游戏——音乐游戏对幼儿能力培养

幼儿园活游戏——音乐游戏对幼儿能力培养

骆巧娣

淮安生态文化旅游区沁春路幼儿园   江苏省淮安市  223001

摘要：游戏是幼儿园教育的优质载体，依托游戏开展教学，十分符合幼儿的身心发展现状，能够取得事半功倍的教育效果。当前，音乐游戏的重要意义逐渐凸显，幼师可以创新音乐游戏的运用策略，进一步培养幼儿的各项能力，为其健康成长保驾护航。基于此，本文将展开详细论述，首先分析幼儿园音乐游戏的实际作用，其次提出切实可行的运用策略。

关键词：幼儿园；音乐游戏；幼儿能力；培养

引言

对于幼儿来说，音乐是其感知外界、模仿学习的重要渠道。这就意味着，幼师可以积极运用音乐游戏，依托五花八门的游戏活动，激活幼儿兴趣，进一步愉悦幼儿的身心，真正实现寓教于乐，让其在轻松愉快的音乐氛围中接受教育。相比于传统教育模式，音乐游戏更易于幼儿接纳，也更易于培养幼儿能力，幼师运用此类游戏，可以保障幼儿身心健康发展，提高其逻辑思维能力，还能培养幼儿审美情绪，对于其今后的学习与生活十分有益。

一、幼儿园音乐游戏的实际作用

随着幼儿教育事业的发展，音乐游戏的实际作用逐渐显现，如今已经成为幼儿园教育的重要组成部分。现阶段，音乐游戏主要分为节奏类游戏、歌舞类游戏和主题类游戏，每种游戏类型都有其独特作用。

首先，节奏类游戏是运用最为广泛的类型，主要是根据音乐节奏设计游戏活动，虽然注重锻炼幼儿的听觉能力，但也能同时顾及幼儿身体机能与各项感官的发展。其次，歌舞类游戏深受幼儿喜爱，主要就是让幼儿跟随音乐跳舞，此类音乐游戏能够释放幼儿活泼的天性，还可以让其感知音乐之美。最后，主题类游戏是围绕某一主题设计音乐游戏活动，侧重于增强幼儿的游戏感受，使其真正融入到游戏中，再通过具体的游戏环节培养其综合能力[1]。

二、运用音乐游戏培养幼儿能力的策略

（一）运用音乐游戏保障幼儿健康发展

当前，音乐游戏具有轻松、活跃的特点，幼儿参与音乐游戏活动时，情绪始终保持高涨，身体器官也处于活跃状态。处于这样的状态中，幼儿能够根据音乐游戏调动各项感官，包括视觉、听觉、触觉等，有利于锻炼其各项感官能力。而且，为了适应音乐游戏的活动量，幼儿还需有针对性地跑动、跳跃、避障，这样可以锻炼其身体素质，对于增强体魄具有促进作用。最重要的是，幼儿可以在音乐游戏中缓解紧张的情绪，其身心将得到进一步的愉悦，还可以游戏活动中感知游戏精神，进而养成积极乐观、奋发进取的精神品质。由此可见，运用音乐游戏可以保障幼儿身心健康发展，使其感受到音乐的魅力与生活的美好[2]。

教学案例一：幼师组织“老鹰抓小鸡”音乐游戏活动，由幼师扮演老鹰，让幼儿扮演小鸡。音乐游戏期间，幼儿要跟随音乐节奏模仿小鸡玩耍的动作，老鹰飞来时，幼儿要立即蹲下，代表躲藏起来了，这一过程中，幼儿要自主寻找空余场地，不能与其他幼儿抱团，也不能与之发生碰撞，否则就会被老鹰抓走。老鹰飞走后，幼儿可继续跟随音乐节奏玩耍，模仿小鸡寻找食物的动作。这一音乐游戏趣味十足，可以锻炼幼儿的避障、跑动的能力，有利于增强其身体素质，还可以培养幼儿乐观向上的精神，愉悦其心灵，使其身心发展更加健康。

（二）运用音乐游戏提高幼儿思维能力

幼儿园时期，幼儿处于活泼好动的年龄段，他们的想象力非常丰富。幼师可以结合幼儿的兴趣点，给音乐游戏设定故事情节与角色，以此增强幼儿的音乐感受，着重发展学生的创造思维，促进其逻辑思维能力的提高。相比于普通的音乐游戏，此类游戏活动更契合幼儿的身心发展需求，能够使其游戏兴趣更浓厚。由此一来，幼师便能有效推进音乐游戏活动，使其真正成为培养幼儿能力的便捷渠道。值得注意的是，幼师给音乐游戏设定故事情节与角色时，需要从学生实际情况出发，密切贴合学生的日常生活，符合其生活经验，切莫超出幼儿认知。只有这样，幼儿才能产生游戏代入感，音乐游戏方能发挥实际效用，切实提高幼儿的逻辑思维能力。

教学案例二：组织“动物狂欢节”音乐游戏时，幼师可以设定有关“游览动物园”的故事情节，让幼儿扮演“导游”。游戏开始前，幼师需要给学生播放音乐，引导幼儿认真聆听，让其根据音乐节奏的变换展开联想，在头脑中构建出动物狂欢的画面。例如，大象正在用鼻子喷水，熊猫正在树上吃竹子，一群小猴子正在跳舞，老虎正在悠闲的晒太阳……聆听结束后，幼师可降低音乐的声音，将其视为游览动物园的伴奏，让幼儿带领班级内的孩子游览，也就是让其描述自己的联想画面，借助音乐背景，带给幼儿身临其境之感，丰富其情感体验。此类音乐游戏活动可以激发幼儿的想象力、创造力，基于音乐氛围的熏陶，幼儿可以自由自在的展开想象，其逻辑思维能力将获得极大的提高。

（三）运用音乐游戏培养幼儿审美情趣

音乐是培养审美情绪的重要路径。对于幼儿园教育来说，幼师积极运用音乐游戏，可以引导幼儿形成健康的审美情趣，这将会让幼儿终身受益。为此，幼师可以给幼儿播放多种类型的音乐，拓展音乐游戏资源，带领幼儿认识美、感知美和创造美，长此以往，幼儿便会养成良好的审美观，其自身审美能力将会持续提高。这就意味着，幼师要擅于发现优质音乐，将其与音乐游戏有机融合，这样可以带给幼儿全新的游戏感受，提高其审美情趣的同时，还能开拓其音乐视野，让幼儿初步感受到音乐的多元性与艺术性。

教学案例三：组织“即兴舞蹈”音乐游戏时，幼师可以提前找到风格各异的音乐。例如，《小星星》《找小猫》《If You're Happy and You Know It》等，都是非常适合幼儿的音乐。游戏过程中，幼师可随机播放或切换歌曲，幼儿需跟随音乐节奏跳舞，音乐变换后，幼儿也要立即改变舞蹈风格，使其完美契合音乐风格。这样，幼儿便能通过音乐游戏接触中外音乐，潜移默化中培养审美情趣，使其具备健康并且正确的审美观。而且，幼儿自由编舞、跳舞的过程，本身也是创造美的过程，幼儿可借此提高其艺术创造力[3]。

三、结束语

综上所述，音乐游戏在幼儿园教育中占有重要地位，是培养幼儿能力的优质载体。幼师可以进一步创新音乐游戏的运用策略，更好地服务于幼儿，给其营造轻松愉悦的音乐氛围，引领其发展各项能力，为今后的学习与生活奠定基础。

参考文献：

[1] 赵久清.幼儿园音乐游戏对幼儿能力的培养[J].好日子, 2020, 000(001):P.1-1.

[2] 胡爱娟.音乐游戏中培养幼儿合作能力的有效策略[J].新课程（教研版）, 2020(33):143-144.

[3] 郭敏.游戏教学法在学前音乐课堂中的运用研究[J].教育研究, 2021, 4(4):153-154.DOI:10.12238/er.v4i4.3807.