融入素质拓展，促进全面发展——素质拓展训练在小学体育教学中的应用

融入素质拓展，促进全面发展——素质拓展训练在小学体育教学中的应用

陈利

上海师范大学附属嘉定小学

摘要：本文强调了将素质拓展训练融入小学体育教育的重要性，包括增强青少年学生的团队精神、领导能力、情商和创造力。活动设计具有协作性和创新性，鼓励学生参与团队运动、领导角色、移情练习和创造性地解决问题。这些活动不仅旨在增强体质，还旨在培养重要的生活技能，包括合作、决策、情绪调节和形象思维。这种训练的整体性为学生迎接未来的挑战做好了准备，促进了超越传统体育教育的全面发展，使其成为青少年综合教育体验的重要组成部分。

关键词：素质拓展训练；小学体育教学；全面发展

小学体育教学中的素质拓展训练，也称为品格或个性拓展训练，植根于更广泛的全人教育目标。这种方法不仅强调青少年学生的身体成长和技能发展，还力求提高他们的社交、情感和认知能力。通过在体育教学中融入素质拓展练习，教育工作者可以在一个充满活力、引人入胜的环境中培养学生的团队合作精神、领导能力、应变能力和解决问题的能力。这些活动通常包括协作游戏、需要战略思维的挑战以及促进情商和同理心的任务。总体目标是创造一种全面的教育体验，让孩子们为各种生活状况做好准备，不仅培养健康的体魄，而且培养坚韧不拔、适应性强的性格。在现代教育环境中，这种全面的教育方法越来越被视为至关重要，因为教育的重点正在从单纯的学业成绩转向儿童个性和能力的全面发展。

一、素质拓展训练在小学体育教学中应用的概述

小学体育教学中的素质拓展训练是一种多层面的方法，其重点是提高学生在体能之外的综合能力。这种培训将促进认知、情感和社交技能的各种活动与身体发展结合起来。这些活动，如团队运动、问题解决挑战和创造性动作练习等，旨在培养青少年学生的团队精神、领导能力、应变能力和同理心等素质。其目的是提供全面的教育体验，不仅培养身体健康，而且培养个人和社会能力。这种方法与现代教育理念不谋而合，现代教育理念强调培养全面发展的人，使其具备在生活各个方面取得成功所必需的技能。通过将素质拓展训练纳入体育教育，学校旨在营造一个全面的成长环境，让孩子们在身体和个人方面都能茁壮成长。

二、素质拓展训练在小学体育教学中的应用

（一）加强团队合作

在小学体育教学中应用素质拓展训练，对于增强青少年学生的团队精神意义重大，这种方法包括一系列促进合作、交流和相互支持的互动活动。其中一个有效的方法是组织团队运动，如接力赛或集体足球，学生必须齐心协力实现共同的目标。这不仅能提高他们的身体技能，还能让他们懂得团队合作的重要性。此外，结合解决问题的任务，如用有限的材料搭建一个结构，可以鼓励创造性的合作和战略思维。教师可以通过设置需要集体决策的情景，确保每个孩子的声音都能被听到并受到重视，从而进一步增强团队合作。在这些活动结束后定期举行反思会，让学生讨论哪些有效，哪些无效，这有助于他们了解有效团队合作的动力。这种综合方法不仅能丰富体育课程，还能从小向学生灌输基本的生活技能。

（二）加强培养领导力

小学体育教学中的素质拓展训练对培养青少年学生的领导能力起着至关重要的作用，这种培训可包括旨在提高决策能力、责任感和主动性的活动。一个重要的做法是，在团队运动或集体活动中，教师可以轮流分配领导角色，让每个学生都能体验领导者和团队成员的角色，这种轮换可确保学生获得不同的领导经验，从指挥团队比赛到组织小组任务。此外，教师需要设置计划任务，如障碍赛或寻宝活动，以此可以鼓励学生负责并做出决定。教师还可以结合角色扮演情景，让学生必须解决冲突或共同努力实现共同目标，从而进一步培养他们的领导能力和谈判技巧。除此之外，反思和反馈环节至关重要，学生可在此讨论其领导方法的有效性，并从同学和老师那里获得建设性的反馈意见。这种方法不仅能增强体质，还能让青少年学生掌握基本的领导技能，使他们终生受益。

（三）加强情感智力训练

在小学体育教学中融入素质拓展训练，对于提高学生的情商至关重要。教师可以通过促进同理心、自我意识和情绪调节的活动来实现。在教学中，教师可以结合协作游戏和练习，要求学生理解和尊重彼此的情绪和观点。例如，以伙伴为基础的活动，即让学生蒙住对方的眼睛，引导其通过障碍赛，可以培养信任和共鸣。教师还可以鼓励学生在竞技游戏后表达自己的感受和想法，为公开交流创造一个安全的空间。如在课堂开始或结束时，教师可以引导学生放松或学习呼吸技巧，以帮助学生学会管理自己的情绪和压力。模拟各种情绪情景的角色扮演练习也很有益处，教师可以让学生在可控的环境中探索和了解不同的情绪反应。教师可以定期开展小组讨论，让学生分享他们对活动的感受，并学会倾听他人的意见，可以进一步提高他们的情商。通过将这些方法融入体育课程，学生不仅能锻炼身体，还能学到宝贵的情感技能。

（四）开展创造性活动

在小学体育教学中，教师可以融入注重创造力的素质拓展训练，包括设计能激发想象思维和创新能力的活动。在游戏中，教师可以要求学生自创规则或修改现有游戏，鼓励他们发散思维。例如，教师可以让学生利用标准设备发明一种新的球类游戏，挑战他们在规则、目标和玩法方面的创造性。另一种方法是组织跨学科活动，教师可以将体育与艺术或讲故事结合起来，如根据叙事或绘画创作舞蹈动作，同时进行身体运动。户外教育也可以发挥重要作用，让学生参与以自然为基础的活动，如用天然材料搭建建筑，培养创造力和对环境的欣赏。此外，教师还可以鼓励学生主持热身课程或发明新的练习，从而提升学生的领导力和创造性思维。通过为学生提供表现自我和创造性思维的机会，这些活动不仅能增强体质，还能极大地促进儿童创造能力的发展。

三、结语

总之，将素质拓展训练融入小学体育教学，为丰富学生的全面发展提供了多方面的机会。通过关注团队合作、领导力、情商和创造力，这种方法超越了单纯的体能训练，培养了基本的生活技能。从协作游戏到创意挑战，这些活动不仅使体育教学更具吸引力，还能促进青少年学生的全面发展。对同理心、领导力和创新能力的强调为学生迎接未来的挑战做好了准备，灌输的价值观和技能远远超出了课堂教学的范畴。这种全面的体育教育方法强调了满足学生身体、情感和智力需求的重要性，确保他们做好充分准备，在不断发展的世界中茁壮成长。

参考文献：

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[3] 华建鹏.素质拓展训练在小学体育教学中的应用分析[J].运动-休闲:大众体育, 2023(5):0067-0069.

[4] 周碧强.素质拓展训练融入小学体育教学的应用探讨[J].新课程导学, 2021, 000(014):P.64-65.

作者简介：陈利（1972年10月—），男，汉族，上海嘉定人，西安体育学院本科，上海师范大学附属嘉定小学教师。