幼儿园创意美术教学形式探究

幼儿园创意美术教学形式探究

刘志慧

山西省中阳县凤城幼儿园033400

摘要：幼儿性格活泼，思维跳跃，喜欢通过动手来进行模仿，具有乐于探索，创造惊喜的天性。因此，幼儿教师可以通过创意美术，引导幼儿展现其独特的视觉，从而丰富幼儿的想象力和创造力，让幼儿在创意美术学习中获得快乐。基于此，本文阐述了开展幼儿园创意美术教学的策略，以供参考。

关键词：幼儿园；创意美术教学；开展策略

引言

创意美术的着重在于“创意”二字，着重点绝对不仅是美术。幼儿园的创意美术，就是以幼儿的技能发展和个性发挥为核心，以教师的引导为基础，以课程的主体为线索，通过结合多元化的美术表现方式，促使幼儿进行创造性美术设计的活动，它注重对于幼儿情感的陶冶和自我探索能力的提升。

一、创意美术的特点

创意美术的工具多样化，有常见的油画棒、水彩笔、彩墨等，还有生活中常见的植物、水果、黏土等多种物品，都是可以进行创作的，将幼儿通过这些生活熟知的的物品，充分的发挥了想象力和创造力，从中让学生对美术产生浓厚的兴趣，进行的感受生活，体验生活，享受着创意带来的惊喜和乐趣，从而激发了幼儿情感上的感性教育，在创意美术过程中，学生通过一边动手一边思考，锻炼了学生的思维发展和对美术知识的理解，逐渐对事物的审美有了一定的了解和感受。所以，创意美术具有专业性、丰富性、兴趣化和多元化等多方面的性能。

二、创意美术教学现状

首先，现阶段的幼儿园美术教育活动中依然是延续着传统的教学方式，让幼儿进行模仿绘画为主，注重技巧的训练，忽视幼儿的自我探索表达和创造性，从而导致幼儿的作品千篇一律，没有特点。

其次，部分美术教师教育学习不专业，在教育幼儿时，采用着成人的思想去指导，幼儿年龄小，不理解教师所说的意思，导致幼儿不能完全将自己的思想表达在画作中，从而忽视了幼儿的思维发展。

最后，部分美术教师教学方式比较单一，在美术活动中，无法进行灵活创新教育，从而导致了幼儿的想象力和创造力收到了阻碍，身心也不能得到科学的发展，美术的实施意义也失去了价值。

三、开展幼儿园创意美术教学的策略

（一）营造良好氛围，塑造创意空间

美术需要在特定的环境进行思考和创作。因此，教师可以创设出一个情景模式，让幼儿利用身边的素材来发挥想象力，通过不断的想象思考来建立幼儿的自信心，从而创作出触及灵魂深处的画作。

例如，在下雨的季节，教师引导学生在下雨天，我们走在路上，需要怎样不被淋湿，幼儿们充分发挥思维踊跃的回答：可以打伞、可以穿上花雨衣等等。教师说：小朋友们回答的好棒，对呀，下雨天我们可以利用多种工具防止自己淋湿，那么今天，我们充分的想象雨伞的形状，来画出你们心中雨伞的模样。教师创设出雨中的学习氛围，引导幼儿进行雨伞的创作，有花朵似的雨伞、有长方形的雨伞，有动物雨伞等多种多样的创意雨伞。通过创设良好的绘画氛围，使幼儿拥有创意的空间，并了解不同天气雨伞的不同用途，从而拓展幼儿知识面，增强了幼儿知识储备。

（二）给予思考空间，发挥想象思维

兴趣是每个人学习的必备环节，幼儿也是如此，只有对这件事情产生了兴趣才会不断的深入探索。在传统教学中，大多数的教师知识通过讲解、单一的教学方式，来对幼儿进行美术的培养，这种具有压抑的教学方式，不适合刚刚出蒙的小朋友，长此以往，幼儿不但抵触学习，甚至讨厌这门课程。只有通过开放式的教学方式，充分发挥幼儿的好奇心，给予幼儿思考发展的空间，利用各种各样的材料，通过幼儿的思维想象来穿改造出具有特色的创意美术。

例如，教师在进行学习生活中的物品《榨汁机》时，可以引导幼儿了解榨汁机的结构和特点，熟练的用勾线笔绘画。教师给予幼儿充分的思考空间，对榨汁机有了初步的认识了解，从而让小朋友发挥想象思维，进行自主意识，创作出不同形状的榨汁机。从而锻炼了幼儿的绘画能力，还掌握了对形体的把握，拓宽了小朋友的知识面，促进了对生活中创建的事物的了解和观察，养成了小朋友思维探索的兴趣。

（三）寓教于乐，培养学习兴趣

幼儿具有爱玩的天性。因此，开展创意美术活动时，幼儿教师要做到学玩结合，寓教于乐。从幼儿的身心成长特点和兴趣爱好出发，调动幼儿的积极性，将玩巧妙地渗透到美术学习中，诱发幼儿的创造思维，为幼儿的奇特想象插上翅膀。

例如，画小白兔拔萝卜，首先，幼儿教师先带领幼儿到饲养角去观察小兔子的习性和外貌特征。其次，回到活动室，让小朋友们头戴小兔子的头饰玩“小兔子拔萝卜”的游戏，通过游戏强化幼儿的记忆，激发幼儿的创作思维，最后，再让小朋友绘画。通过前面的铺垫，幼儿对小兔子有了更深刻地认识，在绘画时显得十分轻松，有效地激发了创新思维。

（四）回归生活，不断创新

美术即艺术来源于生活，生活也就是教育。在课堂上跟老师学只是学习的一种途径。其实无论在哪儿学生都有学习的机会，图书馆，大自然甚至社会都有学生值得去学习的事物。幼儿阶段学生由形象思维转向抽象思维，他们需要动手操作实践，所以教师也要根据他们的特点创造条件，引导学生，把所学过的知识运用到实际生活当中，提高教学的实践性，在生活中找到知识的影射点，将生活与理性知识相互联系，把教学的价值体现出来，刺激幼儿更加投入的学习。

例如，教师可以不定期地开展一些创意美术的比赛活动，让幼儿自己评选点评出自己喜欢的小伙伴们的创意作品，比如跟节假日有关的手工制作，废旧物品的创新玩法，轮胎的创意涂鸦，墙体创意彩绘，树叶拼接画，家里的五谷杂粮的粘贴画，毛线的粘贴画，小组吹画等等。让幼儿在美术课上学到的不仅仅是美术知识，更有团队协作的快乐感，互相帮助的成就感，比赛的优越感和满足感等。这些精神方面的满足感，就是幼儿在美术课堂教学中老师最应该重视的方面。

结束语

综上所述，创意美术教学，就是在进行美术创作时，突出对创新意识的培养，让幼儿在想象力、创造力的有效结合中完成艺术作品，同时，通过教师的引导，让幼儿对美产生不同的看法和理解，提升幼儿的审美能力，从而促使幼儿得到个性化的发展和综合素质的提高。

参考文献

[1]杨晓华.幼儿创意美术教学形式探索.教育学,2021-12.

[2]蒋熠.幼儿创意美术教学策略探究.教育学,2023-06.

[3]韦家长.幼儿美术创意教学策略.教育学,2022-01.