以“三风”合力建设为抓手促进高校内涵式发展

 以“三风”合力建设为抓手促进高校内涵式发展

刘丽

中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙，410211

摘要：一个高校的内涵式发展离不开校风、教风、学风共同的作用和影响。高校内涵发展是指将校风、教风和学风视为一个有机的整体，并统一起来，使其相互影响，形成合力。加强高校“三风”合力建设，有利于优化工作作风、树立良好的师德师风、创造勤而好学的优良学风，从而促进高校教育的质量提升，推动高校内部建设的深化改革，并提高其核心竞争能力。“三风”合力建设研究在新的历史时期对于强化校风建设、提升教学质量以及推动高校改革与发展具有至关重要的意义。本文从高校校风合力建设的背景和现状出发，以目标一致性、责任分工明确、有效衔接顺畅以及主体协调有序为基石，致力于推动高等教育质量标准的显著提升、发展模式的创新转变以及内涵动力的深度变革。

一 “三风”建设背景

党的十九大报告中指出：“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”所谓高等教育内涵式发展，是指通过加强内部管理和建设，在符合现阶段国情的前提下，根据各高校所处环境，有针对性地提升办学水平和办学能力的发展模式。这种发展方式注重的是高校内部的管理、师资、学风和校风等方面的建设，旨在通过优化这些方面的建设，提高高校的办学水平和能力。

二 目前高校“三风”现状

良好的校风、教风、学风是一所学校的灵魂，是校园精神文明的集中体现。学校“三风”建设是一项系统工程，没有固定的模式，但都有相同的内涵，那就是通过“三风”建设，形成文明、和谐、健康的育人环境，并以“三风”建设为学校的高质量发展提供强大推动力。

目前高校侧重于科研课题的经费、论文的级别，对“三风”建设的力度重视不够。比如：管理作风稍显松散，管理服务质量有待提高；少部分教师对课堂教学进度、授课质量、学生的反馈投入力度和关注度不够，对立德树人的教师根本宗旨理解和认识不足；学生课堂学习参与度不够，有的学生上课玩游戏、刷视频，课后作业及自学完成程度不高。

三 高校“三风建设”对策

(一)狠抓干部队伍作风建设，强化各项管理

1.严格工作纪律。建立全方位的工作制约机制，增强约束力，各级干部都加强学习，特别是思想政治理论学习，不断强化干部的思想武装，使学习形成制度化和常态化的良好习惯。

2.强化工作落实。狠抓落实，使各项工作落地生根，做到件件有着落，事事有回声。同时各级领导干部要大兴调研之风，深入基层、深入教学一线、深入本人所负责的工作领域，建立深入基层的工作联系机制，以便及时发现并解决潜在问题。

3.领导干部带头。在整顿干部队伍作风工作中，各级领导干部率先垂范。政令畅通，令行禁止，各项重要工作在各机关职能部门和各二级学院做到迅速落实，体现较强的执行力。

(二)狠抓教师教风建设、努力提高教学质量

1.落实“立德树人”的根本任务，承担起历史责任。树立中国特色社会主义理想信念，积极践行社会主义核心价值观，并充分发挥示范引领作用，做学生健康成长的指导者和引路人。同时，我们还应强化终身学习理念，不断提升自身业务素质和教育教学水平，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。另外，我们应该增强改革创新意识，踊跃参与教育改革创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出积极贡献。

2.落实听课制度，严肃听课结果。一是明确听课任务，比如校领导及中层干部每学期听课4节、教务处正副处长及二级学院正副院长12节等，听课任务未完成与绩效工资挂钩。二是听课对象：自有教师普遍性听课；评职教师、专业不对口、即将转正、新入职的重点听课；有问题的诊断性听课。三是听课要求：听课小组由4-5人组成；听课人认真填写课堂教学评价表,并当堂反馈问题。四是听课结果的处理：每月统计听课任务完成情况并通报；问题及时汇总、分析、反馈、整改，对问题严重者做出转岗、限期整改、直至辞退。

3.规范教案撰写，严格教案检查。一是突出教学设计，内容方法协调统一，特别强调体现课程思政元素的挖掘和运用。二是建立教案质量检查标准、检查过程逐条打分、检查结果全员排大榜。对优秀教案给予通报表彰，对教案不合格的教师给于通报批评，并要写出书面整改报告。

4.加强试卷管理，促进“教与学”良性互动。一是严格落实出题环节质量把控,试题内容紧扣人才培养目标、符合教学大纲要求，反映基础理论、基础知识、基本技能等相关内筒。二是阅卷，按参考答案给分、核分准确；同一课程多名教师授课流水批卷。三是试题分析。成绩正态分布，原因分析详实准确，针对性强。

5.严格毕业论文管理，确保毕业论文质量。一是选题要增强与培养目标的匹配度和与实际的结合度。二是指导过程要加大对指导教师培训力度。三是严格评估检查工作，分三个阶段落实，激励惩治结合。四是论文质量，落实论文的质量标准。

6.课程思政建设，创造育人新成效。一是进一步落实课程思政教育新体系建设的总体方案,紧紧围绕“情感链接、能力传导、一课一策、育人成效”的十六字工作要求持续深入开展工作。二是召开研讨会、汇报会，通过鲜活案例促进各门课程落实课程思政建设。三是继续做好课程思政教学名师、示范课程、教学团队建设。

7.加强校企合作，培养学生执业能力。一是建立产业学院，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，建立大学生企业社会实践教育基地、人才交流基地，为校企双方开展多层次、多形式、多领域的合作。二是实施深度合作。请进来、走出去，积极鼓励学生参与各类实践活动，提供更多的学习机会，使学生能够拓展视野，增强学生潜能的发挥，并尽早接触和适应企业文化，提升职业素养。

8.加强“以赛促教、以赛促学”工作。一是开展教师教学竞赛活动：举办教学名师、教学能手、教学新秀、优秀教案、优秀多媒体课件、微课大赛等。二是加强专业社团的指导，在学生中大力开展校内专业技能大赛。

(三)狠抓学风建设，促进学生全面发展

1.构建五个工作载体，搭建学风建设平台。以重要节日、纪念日为载体，强化学生价值引领；以“三大典礼”为载体，打造品牌育人工程；以“全方位荣誉体系”为载体，建立优良学风的奖励机制；以名师大讲堂为载体，对学生进行文化素质内涵教育；以社会实践活动为载体，全面提高学生学习兴趣。

2.强化管理育人推动学风建设。严格落实每学期期初、期中和期末三项检查，教学专项检查，校级领导听课制度，中层干部深入基层联系学生等各项制度，加强对学风建设的指导和督察。严格快乐晚自习、课堂纪律等日常管理和学风建设常规检查，将学生学习纪律纳入学生日常综合考评范围，并作为学生评奖评优、推优入党的重要依据，同时将各学院和班级的检查结果定期通报并纳入评优评奖考核范围。

3.加强快乐晚自习管理。以快乐晚自习为抓手，形成全员育人格局，促进学生个性化发展，以点带面带动学风建设。

4.加强学生学业过程管理。严格执行课程考试资格审查制度；做好实习、实训等各个环节的考核；加强毕业论文和答辩的资格审查。严格落实学业预警制度，建立家校信息沟通和协同育人机制；建立辅导员、班主任与学习困难学生定期谈心谈话制度和学习优秀学生与学习困难学生“一对一”帮扶机制。

5.以考风带动学风，严肃学生考风考纪。加强学生诚信教育，严禁学生考试作弊，将记录纳入个人诚信档案，取消处分期内评奖评优资格，培养学生诚信品德并提高他们公平公正的竞争意识。

6.塑造典型引领学风建设。加强对获得国家奖学金、国家励志奖学金、三好学生、竞赛获奖等学习成绩优异、学有所长的学生的宣传，全方位树立积极向上、专心学习的正面典型，起到示范引领作用。

7.优化激励机制与环境育人以推动学风建设。优化重德尚学的校园文化环境，引导学风建设。同时通过丰富多样的学生课外文化活动和各领域专业知识与技能竞赛，唤醒学生的学习兴趣，提升学生学习能力。 同时，这些活动也为学生们提供了展示自我、结交朋友的宝贵机会，让他们在相互学习、互相激励的过程中共同成长。

参考文献：

[1]李森.中国式教师教育现代化的内涵、价值及举措[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2022,51(6):14-24.

[2]吴明飞.核心素养背景下的小学数学教师的角色定位[J].小学教学参考,2019(26):92-93.