细节有爱  管理有法

细节有爱  管理有法

贾艳华

山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校 

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班集体是学生成长的重要场所，一个班集体的品质直接决定了学生的个体发展。而要建设一个优秀的班集体，关键取决于班级的凝聚力是否强大。如何才能建立一个具有很强凝聚力的班集体，主要有以下几点：

有一种爱叫永不言弃

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

小恒是现在班里的“调皮大王”。通过家访了解到，他的家庭非常特殊，爸爸游手好闲，爷爷已去世了，奶奶又没什么收入，靠妈妈在工厂打工维持生计。我非常心疼他，常给他买笔、买书，抽放学时间给他义务辅导功课。小恒对奶奶说：“贾老师对我很好。”有一次，小恒把班里的集体图书弄烂了，我就把“受伤”的图书交给他照管，并鼓励他说：“爱心会创造奇迹！”几天过去了，那本图书又焕发了青春。我就在班会上对他的付出大加表扬：“小恒真是一个负责任的好孩子，他敢作敢当，知错就改。”从此，小恒再也没有在学校里“捅娄子”。

老师不仅在学习、思想等方面要做孩子的良师，而且在生活上也要像学生的妈妈一样。内向的小宇同学上课时经常尿裤子。我在上课时，总是多次询问他要不要去上厕所，这样也免不了他时时尿裤子。我就先给孩子家长打电话送替换衣服，然后再把孩子弄到厕所，接上温水给孩子擦洗，等家长赶到学校，孩子的湿棉裤已经被擦的半干，并且贴皮肤的地方也塞上了厚厚的卫生纸。家长感动得热泪盈眶，说：“老师，真不好意思，给您添麻烦了。”

有一种智慧叫呵护自尊

如果将一个班级比作一艘军舰，那舰长一职毫无疑问非班主任莫属了。班主任在指导班级方向起着关键性作用。作为班主任，不能简单地要求学生达到某些标准就完事了，而应该从身边的小时做起，让学生亲眼所见，慢慢熏陶学生。当越来越多的同学跟随班主任的脚步，践行某些准则，在一定程度上还会提升学生共同爱护班级的成就感。

自尊是“一种力求完善的动力”如果自尊受的伤害，它的修复是需要很久很久的。今年春天的一天，小辉的五元钱放在课桌上不翼而飞，他泪如雨下。我知道后来到班级，对学生们说：“孩子们，别人的东西再好不属于我们。如果你不小心捡到了，就悄悄地放到小辉的抽屉洞里或者是讲桌上。老师给大家一中午的机会，我期待着。”一个中午小辉的钱没人送还，我只好悄悄观察，利用蛛丝马迹找到了拿走硬币的孩子——小舟。课后我和小舟妈妈和孩子进行了有效沟通。把一张五元纸币悄悄地放在了书橱下面。第二天早上，我早早地把钱放在了图书角的橱子底下，对学生说：“同学们，老师昨天仔细的侦察了一下，猜想到这张纸币可能从桌子被风吹下来了，可能飘到咱的书橱后面去了”于是我和两个又胖又壮的男生把橱子挪了挪，找出了那张纸币，全班一片欢腾。这样不但保护了小舟的自尊，也保护了全班同学的自尊。

此外，我在班级中还注重创新教育方式，有针对性的和学生签订的“成长契约”，只要学生遵守约定，按照老师的要求改正了自己“习惯顽疾”，都可以得到我的小奖励---书籍、玩具等“信用奖励”，学生既有面子，又有奖品，改错积极性大增。

有一种成功叫坚持不懈

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”所以我把培养孩子良好的习惯作为班主任工作的重中之重。在培养内容上，我精选了专家提倡的十条小学生必须养成的好习惯作为培养内容。在培养策略上，积极开展习惯主题月活动。专家说：一个好习惯的培养最少需要21天。我把这十个好习惯的培养任务分摊到一学年的10个教学月中，一个月集中培养一个好习惯，周而复始，学生的好习惯逐渐培养起来了。

培养学生的好习惯，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。她和家长设计了“三个一”家本课程：一是和孩子定一个共同的成长计划并严格执行，要求孩子做到的，自己先做到；二是每天要和孩子谈一次心，聊聊学校的生活，分享快乐，分担烦恼；三是和孩子每天共读一小时，要求家长在闲暇时少看电视，抽空和孩子一起坐下来读读书、看看报，做好孩子的榜样，培养孩子爱读书的良好习惯，掌握教育孩子的方法。我结合滨城区新教育实验，给孩子们提供了科学系统的书目表，现在我带的三年级已经成了全校有名的书香班级。同时，家长对我也表现出了越来越多的信任、支持和配合。

有一种教育叫润物无声

一个良好的班集体，班上学生应当是有一个共同的发展目标的，这样所有同学才能朝着一个方向去努力，一起进步。不管是在学习上的某一科有所进步，还是综合，亦或是在纪律卫生等方面能够有所突破。可以通过召开班会的形式，了解同学们心中理想的班集体是什么样的，依据每一位同学的发言，求同存异，制定周目标、月目标、学期目标、学年目标等。一旦一个班级有了共同的目标，班级的学生就会对班集体产生依赖感和信任感。所以，为了让班集体更具凝聚力，班主任可以带领全班同学制定一个大家都认可的发展目标，引领所有同学积极向上，这个目标甚至是作为班级同学的灯塔存在。

作为班主任，首先要明确自己要培养怎样的人，也就是明确自己的班级管理目标。我根据学校和学生实际，将班级管理目标定位为“培养习惯良好、心地善良的人”；给班级取名“繁星班”，寓意是全班40个同学是天上的小星星，班级是美丽的夜空，老师是擦星星的人，小星星们在美丽的夜空快乐地学习，健康地成长；把班训定为“爱心、细心、耐心、恒心、责任心”。班风定为“健康、快乐、阳光、勤奋、卓越”；班主任寄语：繁星点点，熠熠生辉！

在班级日益规范的基础上，我还注重班级特色建设，结合自己的教学，根据学生的年龄段特点，带领孩子们读故事、讲故事、议故事、写故事、演故事，一环环构成了故事课程的美丽链条，沿着它，孩子们走向童话的城堡，找到属于他们的语言密码，开启属于童年的快乐宝藏。现在，我有幸成为了这群孩子的数学老师，情境教学让这群孩子感受到了数学的魅力，数学的实用性，从而以更大的热情拥抱了数学。

我在班级还创立了《心灵家园漂流日记》。这是一本班级学生家长共享的循环日记，在家长手中传递，可以写家教困惑，可以写家教经验，大家在交流中互相学习，班级文化也在慢慢沉淀。

简而言之，就是要以培养学生的主人翁意识为核心，让学生成为班级的主人，班主任根据班级同学的想法设定共同的目标愿景，在班干部的辅助下，教师的言传身教中，慢慢建立一支凝聚力强的班级。