“双减”背景下小学语文作业设计的转型

“双减”背景下小学语文作业设计的转型

霍仁凯 杨冬冬

山东省庆云县尚堂镇大靳小学  253713

摘要：近年来，教育部门一直在积极推进“双减”政策，即减轻学生课业负担和减少教育不平等。这一政策的出台旨在提高学生的学习质量、促进全面素质教育，以及减轻学生和家庭的教育压力。在这一背景下，小学语文作业设计成为了备受关注的焦点，因为语文作业作为学生学习的重要一环，直接关系到学生的学习效果和学习负担。本文旨在探讨在“双减”政策的背景下，如何进行小学语文作业设计的转型，以满足政策要求和学生的需求。

关键词：双减政策；小学语文作业；作业设计；学习习惯；语言素养

引言：小学语文作业不仅有助于学生巩固课堂所学知识，还培养了学生的学习习惯、责任心、语言素养和自主能力。然而，传统的小学语文作业设计在一定程度上存在问题，基于此，我们将提出一系列设计作业的原则和策略，并强调作业评价的重要性。通过这些探讨，我们希望为小学语文作业的改进提供有益的指导和思路，以促进学生的全面发展和教育质量的提高。

一、小学语文作业存在的问题

（一）作业负担过重

传统上，小学语文作业的数量一直是学生和家长们担忧的问题。学生每天需要完成大量的书写、背诵、默写和阅读任务，这使得他们的学习负担显得沉重，甚至影响了他们的生活质量。长时间的作业完成使学生无暇参与其他丰富多彩的课外活动，也增加了他们的压力感。作业负担的过重，不仅影响了学生的身心健康，还剥夺了他们积累综合素养的机会。

（二）作业内容单调

传统的小学语文作业内容主要集中在课本和教材内容上，很少有多样性和创新性。这种单调的作业设计难以激发学生的学习兴趣，使他们对语文学科失去了新鲜感。作业缺乏与学生日常生活和社会实践相关的内容，导致学生无法将所学的语文知识与实际应用相结合。这不仅限制了他们的语文素养的提升，还阻碍了他们对语文学科的积极参与。

（三）缺乏探究性学习

传统的小学语文作业侧重于知识的传授和记忆，而很少注重培养学生的探究、批判性思维和解决问题的能力。这导致学生在面对新问题和挑战时缺乏应对的能力。现代教育倡导培养学生的综合素质，强调学生的自主学习和问题解决能力。然而，传统的语文作业设计未能适应这一需求，使学生难以掌握重要的学习技能。

（四）缺乏创新性

传统的小学语文作业设计通常缺乏创新性，无法激发学生的创造力和想象力。语文学科应该是一个培养学生表达能力和创新思维的领域，但传统的作业设计未能实现这一目标。学生通常被要求按照固定的格式完成作业，缺乏展示自己独特思想和观点的机会。这种限制阻碍了学生的全面发展，使他们无法在语文学科中充分发挥潜力。

二、小学语文作业设计的原则和策略

（一）培养学生的学习习惯

培养学生的学习习惯是教育的一个重要方面，而小学语文作业在这方面可以发挥关键作用。作业不仅仅是知识的延伸，更是培养学生良好学习习惯的有效途径。首先，语文作业可以要求学生每天坚持读课外书。通过鼓励学生每天都进行阅读，不仅可以提高他们的阅读兴趣，还可以增强他们的阅读能力。阅读是语文学科的核心，通过每天的坚持，学生可以积累更多的词汇，提高阅读理解能力，培养批判性思维，同时也为他们的写作能力提供素材和灵感。这种坚持不懈的阅读习惯将对学生的综合素质和语文能力的提升产生积极影响。此外，语文作业还可以要求学生每天进行书写练习。书写是语文学科的基础，通过每天的书写练习，学生可以提高字迹的工整程度，培养正确的字形和书写习惯。同时，书写练习也有助于培养学生的耐心、持久力和热爱汉字之情。好的书写习惯将使学生的表达更加清晰和准确，有助于他们在学术和职业领域取得成功。

（二）提高学生语言素养

   为提高学生的语言素养，小学语文作业设计应当注重多样的听说读写任务，使学生能够全面发展语言技能，理解课文内容，并能够用准确的语言表达自己的观点。以二年级上册《植物妈妈有办法》一课为例：1.听力：设计作业要求学生仔细聆听这篇诗歌，然后回答一些问题，如“这首诗歌讲了哪几位植物妈妈？”、“这些植物妈妈都有哪些办法？”。通过这些问题，学生将培养听力技能，同时能够理解和总结课文内容。2.口语：鼓励学生在家庭作业中朗读这首诗歌。教师可以要求他们注重语音语调，尤其是一些有情感色彩的句子，如“只要孩子们长大了，她们都会有办法。”这样的活动可以培养学生的口语表达能力，同时增强情感表达。3.阅读：设计一些问题或任务，要求学生仔细阅读课文，如“这些办法好在哪儿？”、“如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？”等等。这有助于培养学生的阅读理解能力，鼓励他们深入思考课文内容。4.写作：鼓励学生撰写一些与课文相关的短文或小作文，分享他们对植物妈妈们的观点，或是描述自己是如何协助植物传播种子的。这样的写作任务可以提高学生的书写技巧和表达能力。通过这些多样化的听说读写任务，学生将更全面地发展语言素养，不仅能理解课文内容，还能够用准确、生动的语言表达自己的观点和情感。这种综合的语言培养有助于提高学生的语文素养和综合素质。

（三）提高学生自主能力

通过综合性和开放性的作业，学生可以自主制定学习目标、安排学习时间、选择适合自己的学习方法，从而培养他们的思考能力和实践能力。以《登鹳雀楼》这首古诗为例，可以设计以下开放性作业，以提高学生的自主学习能力：1.请学生在阅读完《登鹳雀楼》后，选择一句或两句他们认为最有感触的诗句，并写下自己的理解和感想。这有助于培养学生的阅读理解和表达能力。2.要求学生在课后进一步探究《登鹳雀楼》的背景和历史涵义，并与其他文学作品或历史事件进行比较。这样的任务将鼓励学生进行独立研究和跨学科思考。3.学生可以用自己的语言重新编写《登鹳雀楼》的一部分，以展示他们对诗歌的理解和创造力。这有助于培养他们的文学鉴赏和创作技能。这些开放性作业，学生不仅仅是被动地阅读和记忆，还可以主动参与思考、研究和表达，培养了他们的自主学习和综合能力。这种自主性的学习方式能够更好地满足现代教育的需求，培养学生的创造力和终身学习的能力。

（四）提高学生文化自信力

提高学生的文化自信力不仅涉及对本国文化的理解，还包括了对世界文化的尊重和欣赏。通过学习本国传统文化，如中国的优秀传统文化，学生可以更好地认识自己的文化根源，培养对文化的自信和自尊。以《祖先的摇篮》为例，这节课通过描述原始森林为祖先的摇篮，启发学生对中国文化传统的思考。学生可以了解中国古代人与自然的亲密关系，体验祖先在原始森林中采集食物、与野生动物互动的情景。这样的教育不仅帮助学生感受到中国文化的深厚底蕴，也激发了对祖先的尊敬和对文化传承的自信。提高文化自信力还需要教育者鼓励学生深入探索国家历史和文化，不断学习，拓宽视野。通过课程和活动，学生可以更好地了解自己的文化传统，也可以尊重和理解其他国家的文化。这将有助于培养学生更为全面和包容的文化自信力，使他们成为更有自信、开放和具有跨文化理解的个体。

结束语：总之，这种转型将有助于减轻学生的学业负担，提高教育质量，培养更全面的技能和素养。它将有助于更好地适应现代教育的需求，培养具有跨学科理解和跨文化素养的学生。小学语文作业的转型不仅是政策要求，更是为了更好地造福学生，培养他们成为未来的全面发展的个体。通过创新作业设计，我们可以让学生更积极地参与学习，更深刻地理解知识，更自信地面对挑战，从而更好地迎接未来。

参考文献：

[1]张明花.“双减”背景下小学语文作业设计的创新性研讨[J].小学生(上旬刊),2023(10):94-96.

[2]遇昭琳.“双减”背景下小学语文作业设计策略研究[J].教学管理与教育研究,2023,8(18):21-22.

[3]杨利敏.“双减”背景下优化小学语文作业设计浅探[J].河南教育(教师教育),2023(09):40-41.