“慧•美”视域下的乡村课程资源的开发与利用

“慧•美”视域下的乡村课程资源的开发与利用

曹燕

江苏省南通市通州区余北幼儿园  226326

摘要：乡村课程资源，强调课程以儿童生活为中心，为幼儿提供真实的、丰富多彩的自然环境和条件，萌发幼儿热爱自然、关注生活的积极情感和态度。乡村课程活动中，幼儿会陶醉于自然美景中，会逐步发展自身的艺术能力，而艺术能够催生智慧，智慧又能促进美的创造，所以幼儿能在游戏课程活动中融美、创慧。由此可见，乡村课程资源的开发与利用，既能丰富幼儿的一日生活，又能培养幼儿的艺术审美能力，还能启迪幼儿的智慧。因此幼儿园管理者要因地制宜地合理开发利用乡村丰富的自然资源、社会资源和文化资源，建设适应乡村幼儿发展需要的幼儿园课程，从而切实促进幼儿的发展与成长。

关键词：乡村课程资源；幼儿；智慧；审美；成长

乡村课程资源具有鲜明的自然生态型、乡土人文性和家乡建设规划性，是幼儿学习生活的重要资源。当幼儿们身处于有着清清河流、鸟语花香的乡村自然环境中，他们就会产生探索大自然奥妙的浓厚兴趣；当幼儿们身处于极具特色的乡村建筑物中，倾听着关于乡村的古老传说，那么他们就会产生满满的乡村情怀；当幼儿们看到了家乡的建设，感受时代的发展，那么他们就会在观看、学习与创造中积极开展丰富多彩的活动。由此可见，乡村课程资源能给乡村幼儿园的课程建设带来丰富的内容和形态，能很好地适应乡村地区幼儿的身心发展需要。因此幼儿园管理者要充分利用现有资源，引进优质的课程资源，从而给幼儿提供丰富多彩的学习资源，并在此基础上设计有趣、富有启发性的教育活动，从而为幼儿的成长与发展奠定基础。

一、幼儿园乡村课程资源的开发

（一）结合乡村自然资源开发课程

乡村自然资源丰富得如同一座宝库，其宝藏琳琅满目，遍地开花。郁郁葱葱的小麦，仿佛是大地的一袭翠绿长裙，随风轻轻摇曳；挺拔俊秀的竹子，如同乡村的勇士，坚韧不屈；而那洁白如云的棉花，则像是大地的馈赠，温暖而亲切等等。幼儿园独具慧眼，将这片大自然的恩赐巧妙地融入了教育之中，结合当地的自然资源特色，开发出一系列生动有趣的课程资源，让乡村的花草树木、农作物资源走进幼儿园，赋予孩子们一片亲近自然的天地。在这里，孩子们可以感受大自然的魅力，在大自然的怀抱中嬉戏、探索、发现，让智慧的火花在指尖跳跃。在这里，他们可以倾听大自然的歌声，感受大自然的脉搏，领略大自然的魅力。这些宝贵的体验不仅培养了孩子们的审美能力，更启迪了他们的智慧，让他们在成长的道路上勇往直前。

（二）结合乡村社会资源开发课程

由于远离城市的喧噪，保留着古老的建筑和历史遗迹，甚至保留着古老的生态资源。这些历史遗迹资源以及生态资源，本身就是极具价值的教育资源。幼儿园引导幼儿积极了解乡村地区的历史文化与传说故事，从而拓展幼儿的知识视野。在这片乡村的土地上，孩子们不仅领略了古代文明的魅力，还体验了大自然的恩赐。通过这种方式，幼儿园不仅让孩子们了解了自己的家乡，还让他们学会了珍惜历史、热爱大自然。

（三）结合乡村开发建设资源开发课程

幼儿园结合二甲新机场的规划建设的契机，从机场建设所需要用的材料及运输工具、高架桥的建设、了解机场等方面展开沉浸式研究，幼儿园结合二甲新机场的规划建设的契机，从机场建设所需要用的材料及运输工具、高架桥的建设、了解机场等方面展开沉浸式研究，让孩子们在实践中学习，增加他们的知识储备和视野。

在材料及运输工具方面，孩子们通过观察和了解机场建设中所使用的各种材料，如混凝土、钢筋、木材等，以及各种运输工具的功能和特点，如货车、吊车、挖掘机等，不仅增强了对建筑材料和工具的认识，还对机场建设的过程有了更深入的了解；在高架桥建设方面，孩子们通过观察和参与高架桥的搭建过程，学习到桥梁的结构、功能和建设方法。他们通过亲手搭建桥梁模型，增强了动手能力和空间想象力，同时也了解了机场周围交通设施的重要性；在了解机场方面，孩子们通过参观机场、了解机场的各个部分和功能，以及飞机起飞和降落的原理等知识，对机场有了更全面的认识。他们不仅了解了机场的运作方式，还对航空旅行有了更深入的了解和体验。通过这些沉浸式研究活动，孩子们不仅增加了对机场建设的认识和知识储备，还提高了他们的动手能力和空间想象力。同时，这些活动也让他们更加关注周围的环境和社会发展，激发了他们的求知欲和学习兴趣。

二、幼儿园乡村课程资源的利用

（一）组织主题教育活动

主题教育活动，是幼儿园课程主要的实施形式，其对于幼儿认识世界、了解社会、认识自我都具有重要的教育价值。教师可以充分利用乡村资源，组织展开主题教育活动，培养幼儿的审美能力，启迪幼儿的智慧。

（二）组织艺术学习活动

民间艺术文化博大精深，而且很多民间艺术都是通过一代代人传承下来的。那么基于乡村课程资源的幼儿教育活动中，教师可以组织幼儿学习民间艺术，引导幼儿深刻感知民间艺术的博大精深以及特色美，并引导幼儿在传承民间艺术文化的过程中发展自己的智力，提升自身的综合素养。蓝印花布是二甲的非物质文化遗产，教师可以通过让幼儿观察、触摸、感受蓝印花布的质地和图案，引导幼儿了解这种民间艺术的特色和工艺。同时，教师可以通过讲解蓝印花布的历史和文化背景，让幼儿了解这种民间艺术的历史渊源和文化内涵。 在幼儿了解蓝印花布的基础上，教师可以组织幼儿进行实践操作，让幼儿亲身体验制作蓝印花布的过程。通过这样的实践活动，幼儿不仅能够了解民间艺术的制作过程和工艺技巧，还能够锻炼自己的动手能力和创造力。同时，在制作蓝印花布的过程中，幼儿也能够体验到民间艺术的独特魅力和文化内涵，从而更加深刻地感知民间艺术的博大精深和特色美。

（三）组织亲子活动

在乡村课程资源的开发与利用过程中，教师应积极地争取家长的支持与帮助，让家庭教育与幼儿园教育紧密融合，从而充分展现出幼儿园教育与家庭教育的强大合力。在这个过程中，教师们需要发挥他们的聪明才智，充分挖掘和利用乡村课程资源，为孩子们提供更加丰富多彩、生动有趣的课程内容和教学环境。同时，通过与家长的紧密合作，教师可以更好地了解孩子们的家庭背景和特点，更好地因材施教，让每个孩子都能够在幼儿园中得到更好的发展。 教师们要充分利用乡村的各种资源，让孩子们在自然环境中自由探索、发现和学习。例如，教师可以利用乡村的自然环境，引导孩子们观察植物的生长变化、动物的习性等，让他们更加亲近自然、热爱自然。此外，教师还可以利用乡村的传统和文化资源，引导孩子们了解和传承乡村的文化遗产和传统手艺，让他们更加珍惜和爱护自己的家乡文化。在这个过程中，教师们需要不断地学习和提升自己的教育水平。他们需要深入了解孩子们的身心发展特点和规律，掌握科学的教育方法和技巧，同时还要具备敏锐的观察力和判断力，以便及时发现和解决孩子们遇到的各种问题。同时，教师们还要注重与家长的沟通和合作。他们可以通过定期的家长会、家访、电话等方式，及时了解孩子们的家庭情况和表现，并与家长分享孩子们在幼儿园中的发展和进步。同时，教师们还要听取家长的建议和意见，不断完善教学内容和方法，让家庭教育与幼儿园教育相互促进、共同发展。

总而言之，幼儿园要积极开发和利用乡村课程资源，并结合乡村资源设计、组织展开多元化的教育活动，从而让乡村课程资源点亮幼儿教育活动，进而切实促进幼儿身心的和谐发展。

参考文献：

[1]吴婷.让本土民俗文化点亮园本课程——幼儿园课程资源开发与利用的再思考[J].名师在线,2023(16):5-7.

[2]杨永记.幼儿园乡土课程资源开发与利用存在的问题及对策[J].教师,2023(22):87-89.