细察考标稳与变  多思勤练助高考

细察考标稳与变  多思勤练助高考

石永秀

成都经济技术开发区实验中学校  邮编：610100

近年来高考化学试题越来越灵活，信息量越来越大，情景化越来越新！作为一名高三教师，怎样让学生应对高考，考出好的成绩，是我们的职责所在。回顾高三一年的复习，反思得与失，总体收获就是多研究，勤练习，重归纳总结，重反思。

一、多研究：研究高考，对准方向

作为一名高三化学教师，我们必须对一些高考相关信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为高考复习的高效性奠定基础。

1. 研究高考化学试题。四川高考化学是全国甲卷。全国甲卷试题素材情境取材广泛且真实，考查内容在深化基础的同时又聚焦核心素养，考查学生化学学科能力。纵观高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.研究学科网四川试题更新，明确导向，确定适合自己学生的练习题。特别是成都七中和树德中学，双流棠湖的月考周练试题的更新，以便优化学生的练习，让练习题更有针对性。

二、勤练习：有的放矢，做到天天一练

练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

   在过去高三复习的一年，我们特别关注下载学科网更新的试题，结合自身学生基础和高考需要，按照题型分类练习。首先，我们按照高考稳定的基本题型分类，7个选择题4个大题，逐一分类训练。然后按照题型滚动出题练习，即使在学生自习期间，我们也是每天准备3个选择题和一个大题，让学生熟悉基本题型，过手基本题型及相关知识点。

三、重视归纳总结：高考基本题型及解题方法了然于心

从知识点看：通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。为了应对高考，我们应该对这些知识点不断反复强化记忆和练习，归纳总结其规律性及应用，使这些知识点条理化、结构化、版块化，还要特别强调实验的重要性，回归书本。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

从题型看：高考化学选择题7个，一般为化学与STSE、传统文化，有关阿伏伽德罗常数的应用，常见有机物的机构、性质和应用，物质结构和元素周期律，化学平衡（含溶解平衡）问题，电解质溶液中微粒变化，电化学相关问题，化学实验的操作与评价等。高考大题共4个，其中3个必考题，一般为实验综合题，原理综合题，工业流程题；还有1个选考题，有机合成与推断大题和物质结构与性质综合题二选一。

归纳典例分析：(1)Ksp大小比较常见的3种方式。A.等浓度的氯化钠和碘化钠溶液中逐滴滴加硝酸银溶液，先出现黄色沉淀，说明碘化银的Ksp大于氯化银的Ksp。该选项说法是正确的，重点强调等浓度。变式：饱和硫酸钠与饱和石灰水混合时出现白色沉淀，说明石灰水的Ksp大于硫酸钙的Ksp。该选项说法错误，因为饱和硫酸钠与饱和石灰水的溶解度不同导致两者浓度不相等。B、2ml 0.1mol/l 硝酸银溶液中逐滴滴加等浓度的2-3滴氯化钠溶液，出现白色沉淀，再滴入2-3滴碘化钠，出现黄色沉淀，说明氯化银的Ksp大于碘化银。该说法错误，因为在第一次滴加中，从量上看，硝酸银溶液2ml，氯化钠溶液2-3滴，可见硝酸银溶液过量，所以第二次滴加时，黄色沉淀碘化银可能是过量的硝酸银溶液与碘化钠溶液反应生成的，并不一定是之前的白色沉淀转化而来的。C、在硫化钠和硫化锌的混合溶液中逐滴滴加硝酸银溶液，出现黑色沉淀，说明硫化银的Ksp大于硫化锌的Ksp。该说法错误，因为除了硫化锌能转化为黑色的硫化银外，硫化钠也能反应生成硫化银。（2）工业流程过程中常有调节PH的相关问题。这类题我让学生先建模再练习。拿到题，要先找到调PH的目的，这个可以通过调PH步骤前后的步骤或者物质作对比可知。接下来，判断它的考向：比如怎样调PH,需要加什么试剂，应用什么原理，用什么方程式表达，还是PH范围调到什么范围，相应的Ksp怎么计算等等。最后，就问题一一解决作答。如调节PH常见目的有使特定金属离子沉淀除杂，调节溶液酸碱性为后续反应提供条件，促进盐类水等等。又如PH范围的计算：要大于等于出去的杂质离子完全沉淀的PH,小于主要离子刚开始沉淀的PH，意思就是要杂质离子沉淀完全，而主要离子不能沉淀。再如怎样调PH，原则上不增不减，所以制备粗锌时溶液中的二价铜离子，我们可以加氧化

锌，氢氧化锌，碳酸锌，碱式碳酸锌反应除去铜离子。如果换成制备粗铜时有杂质离子，往往就加氧化铜，氢氧化铜，碳酸铜，碱式碳酸铜与杂质离子反应而除去。（3）电解质溶液中微粒问题：这类题常常配有图形，在解题过程中，要归纳5 个点的作用。起点——反映反应物本身的性质，如判断酸碱性及强弱，求Ka和Kb等；半点——指的是反应达到一半量时的情况；中性点——PH=7时，常常用到电荷守恒；恰好反应点——即刚好完全反应时，若产物为要水解的盐此时水的电离程度最大；过量点——可以根据过量点的酸碱性判断溶液的性质。

我们在练习时，除了主要以常规题型为主，让学生熟悉题型外；我们也要适当练习新情境下的创新题型，比如活化能中涉及的能垒问题，教材中没有这个概念，所以得通过题让学生见识见识，顺便区分下多步反应中该反应的总活化能和反应机理中的最大活化能，前者是起点与最高点之间差值，后者是各步活化能比较中最大的一个。这样不仅能够让学生长长见识，也可以训练学生遇到新情境题时的心态。

四、重反思：重视平时考试后反思，既提高分析解题能力又保证心态。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考:该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。

考试心态的培养是高考成功的必修课。每年高考都有考生出现考不出真正水平的情况，究其原因之一就是这类考生考试心态没调整好。所以，我们在考试前不但要教会学生反思总结考试经验还要总结考试心态。特别面对新情境，做到不慌不急，“水涨船高”了然于心，从而优化情绪，自我减压，认真面对，不会的无力回天，该放就放；重点把时间花在会做的题上，抓题得分，抓空得分。学生只有这样摆好心态，学会抓分，才能真正高考成功。

综上所述，面对高考，我们只要做好充分的研究，不断归纳高考题型，有的放矢的进行适量适当的练习，练后及时反思归纳解题方法，积极培养考试心态，就能让我们的学生在高考场上有信心去面对高考，考出更好的成绩！

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