海军某部官兵自救互救训练现状调查与对策研究

海军某部官兵自救互救训练现状调查与对策研究

吴强   薛晨

海军军医大学卫生勤务学系卫生勤务学教研室  上海200433

[摘要]创伤自救互救技术是部队官兵必须掌握的基础技能，对维护部队战斗力具有重要作用。本文以海军某部官兵自救互救训练现状调查为切入点，分析存在的问题，针对性提出创伤自救互救训练措施并进行效果评价，以期提高该部创伤救治技术训练的质量和效果。

[关键词]海军某部官兵；自救互救；现状分析；对策研究

[中图分类号] R821     [文献标志码]  A     [DOI]

0引言

海军某部为进一步增强创伤救护全员普训效益，提高官兵自救互救能力，紧紧围绕部队实战实训需求，依托卫生专业技术力量，常态化开展自救互救技能训练，确保人人参训、个个过关，为实战化练兵积累经验、提供借鉴。

1官兵自救互救训练现状调查

1.1 调查对象及方法 为充分掌握海军某部官兵自救互救训练现状，采用整群分层、随机抽样方法，对该部90名官兵进行问卷调查。调查问卷自行设计，包括一般情况、伤员救护认识、自救互救技能掌握、创伤救护技能需求4个方面。调查共发放问卷90份，回收有效问卷89份，问卷有效率为98.9%。数据采用SPSS 26.0进行整理、录入、分析，计数资料采用率（%）表示，计量资料以均数±标准差（±s），等级资料使用Wilcoxon秩和检验，P＜0.05表示差异有统计学意义[1-2]。

1.2 调查结果分析

（1）伤员救护认识情况。调查发现，官兵对现场急救技术认知程度较高，军官与军士在时效救治理念、现场急救技术上的认知差异具有统计学意义（P＜0.05）。

表1  海军某部官兵创伤救治认知情况

（2）自救互救技术掌握情况。调查发现，官兵对包扎、止血、固定、搬运4项技术掌握程度较高，军官与军士在止血、搬运2项技术掌握情况上的差异具有统计学意义（P＜0.05）。

表2  海军某部官兵自救互救技术掌握情况

（3）创伤救护技能训练需求。调查发现，官兵对救治技能强化、训练伤防护、模拟训练的需求高于其他方面，客观反映了当前实战化练兵背景下的真实情况。

表3  海军某部官兵创伤救护技能需求情况

1.3训练问题分析 某部通过常态化开展创伤救护群众性练兵活动，官兵自救互救能力已得到较大提升，但训练工作仍存在几点不足。一是部分训练内容难以展开，官兵需掌握初级急救技术，但从训练实际看，伤情评估、气道开通与呼吸维持、药物应用等训练内容，由于缺乏训练器材，往往以学理论、看视频为主，难以进行技能实操训练。二是训练基础条件薄弱，体现在没有专业的训练场地，缺乏与救治技能匹配的模拟训练器材，教练员队伍组训能力不高，训练教材内容覆盖不全等方面。三是训练考核不够规范化，年度自救互救训练由各分队自行组织和考核，训练主管部门进行训练监察和抽查，缺乏规范的训练和考核标准。因此，为全面提升官兵自救互救能力，某部依托卫生专业骨干力量，提出了涵盖训练场地、教练员队伍、训练内容、训考模式在内的自救互救训练系列举措。

2 官兵自救互救训练对策研究

2.1训练场地 建设创伤救护训练室，其中功能训练室进行创伤初级急救技术训练，综合演练场开展官兵自救互救协同训练与演练。购置普通官兵实施创伤自救互救训练的基本模拟器材，包括高级心肺复苏模拟人、基础创伤模拟人等。

2.2教练员队伍 配备名卫生专业军官和卫生专业军士，负责创伤救护训练室运行管理，并实施救治骨干集训和全员考核工作；分队层面，各分队按照一定比例选拔多名战伤救护训练技术骨干，负责各分队创伤自救互救组训工作；形成“卫生专业军官-卫生专业军士-战救骨干”3级教练员队伍。

2.3训练内容 依据《新大纲》和创伤救治技术范围，结合部队战备训练工作实际，在原有训练内容的基础上，重点完成不同伤部、特殊伤情创伤自救互救内容优化，编写《创伤自救互救训练手册》。

2.4训考模式 建立符合部队使命任务特点的自救互救训练和考核模式。训练模式包括基础技能训练和实战技能训练。基础技能训练在训练室内完成，重点完成初级急救单项技能训练；实战技能训练依据营区重点部位可能出现的伤情，建立重点部位伤员救治流程。考核模式分全员普考和比武竞赛2种形式，全员普考以定期训练检查、抽考、统考为主；比武竞赛分上下半年进行2次，评选出训练标兵，纳入年度评优评先指标。通过规范救治训练与考评，提升官兵训练积极性。

3官兵自救互救训练成效

2020年下半年，海军某部开展了为期30天的官兵自救互救训练：第一阶段，战救骨干集训，各分队选拔多名创伤救护训练骨干，在创伤救护训练室开展骨干集训和考核，合格者颁发教练员证书。第二阶段，全员普训阶段，各分队创伤救护训练骨干负责本单位全员普训工作，训练管理部门联合卫生部门进行训练监察和指导。第三阶段，考核阶段，各分队组织本单位年度全员普考工作，上报考核成绩；训练管理部门再按照比例随机抽取一定数量名官兵进行考核，卫生部门负责抽考工作的组织实施，考核一天内完成并宣布各分队考核成绩和名次，颁发证书。

通过与官兵座谈交流，部队自救互救训练系列措施的建设得到了官兵们一致好评，体现在训练内容更加丰富、训练工具更加齐全、训练计划更加完善、考核方式更加科学等方面。当然，部队自救互救训练体系建设仍需继续推进，一是继续加大对模拟训练器材的投入，同时培养一批标准化伤员用于创伤救护训练[3-4]；二是拍摄配套教学示范片，提高组训效果；三是加强全员普训阶段过程管理，各分队主官需加强官兵补训补考工作，切实提高创伤救治技术训练质量和效果。

参考文献

[1]方红梅,相阳,张云峰,等.海军基层卫生人员现场急救技术训练现状调查[J].第二军医大学学报,2019,40(07):798-801.

[2]胥洪宇,苏倚剑,李庆舜,等.空军航空兵部队南海方向战场救护体系构建分析与思考[J].中国卫生产业,2020,17(14):187-189.

[3]周染云,王聪敏,李海涛,等.综合模拟训练在护理骨干备战练兵培训中的效果评价[J].东南国防医药,2021, 23(4):425-427.

[4]费杨虹虹,沈盛县,金剑,等.卫勤训练应用标准化伤员规程及评估效果探索[J].东南国防医药,2021,23(1):99-102.

基金项目：基于虚拟现实的《战现场急救》课程教学改革与实践（2022WJB12）；海军军医大学卫生勤务学系教学研究与改革项目