让我们一起努力——带领九年级学生面对人生的第一次挑战

让我们一起努力——带领九年级学生面对人生的第一次挑战

赵凡

新疆乌鲁木齐市第103中学

内容摘要：九年级学生面临着人生的第一次转折，对农村的学生来说，这更是一次机会。作为一名语文老师，必须从这些孩子的实际情况出发，根据他们的情况制定相应的学习计划。

关键词：裨补缺漏   提高课堂效率   加强记忆   知识体系

我是一位在农村中学从教的新教师，今年所带的班级是九年级.他们面临着人生的挑战,而我和他们一样,同样面临着巨大的压力.每当我与那些充满求知欲的目光相接的时候，心中有一种强烈的责任感。在农村学校，由于受地理条件、城乡生活水平的差异等客观因素的影响，造成很多学生的基础差并且很多家长与学生都不重视学习,认为拿到初中毕业证就已经足够.作为一名老师我深知学习的重要性,深知一个农村的孩子更需要考出学校,向更广阔的未来努力.所以,我必须制定一系列的计划,针对农村孩子的客观条件来复习,现将我对九年级语文复习的一些想法及经验与大家共勉.

一．了解客观事实，裨补阙漏。

充分了解农村中学语文教学的薄弱点：

课堂教学有时过于形式化，削弱了对教材本身的研究。农村学校师资力量相对薄弱，很多老师身兼数职，对日常的教学疲于应对。而且教师素质参差不齐，对新课程改革理解不够深入，甚至存在严重误区。如片面理解教材，注重教学形式等。这些都在削弱语文学科的基础功能。

二．提高课堂效率

如何提高语文课堂教学效率与创新越来越紧迫地呈现在了农村中学语文教师面前。农村中学的语文课堂教学应立足于的教学实际，在“重实效”上下功夫，才能在较落后的农村中学语文课堂教学中提高课堂效率。

下面我就个人如何在语文课堂教学中到达最高效率，谈几点看法：

1.研究教材。要想上好课，深研教材，精心备课是重中之重。以我个人的体验，我认为备课要从学生的实际情况着手，主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者的意图。根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，采用什么方法来教学：学生如何学。备学生，了解学生的实际情况。设计问题要难易适度，对课堂教学中学生会提出什么问题都要有所准备。备自已，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做哪些准备工作，还有没有自己不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，学生接受知识一定积极主动。

2.因材施教。教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求。又要承认学生的个别差异，采取多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。教学中必须遵循以学生为主，老师为辅的原则，充分考虑学生的接受能力。对学习基础好的学生可以适当提高要求，而对于学习基础薄弱的学生应放低要求。对于不同的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展、进步。其次，要按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”不仅要根据学生的学习程度来区分，也要重视学生的努力程度。如果忽视了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。

三．如何带领学生上好复习课

众所周知，上好复习课，就能达到记忆，理解，灵活运用的目的。因此，语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生的知识记忆再次加深，巩固掌握，并进一步提高能力。下面我就初三语文复习课的设计、组织与方法谈谈自己的浅见：复习课的设计应以加强记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧精、讲练结合为原则，那么组织复习课，可分为四个步骤：

其一.老师精讲。老师认真钻研教材，管理归类好知识点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，提出具有启发性的综合思考题，板书给学生，以知识骨架的形式，发挥“导”的作用。这程序，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材。只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。  
其二.学生精读。引导，是为学生有目的地读书服务的。这里的读书，不是一般意义上的读书，而是学生带着问题读书，边读边思考，把书读懂，加强记忆。把知识反复咀嚼，问题就迎刃而解了。知识梳理、加强记忆的这个目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，让学生少走弯路。  
其三.学生精练。学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固，使基础更牢固扎实，能力得到强化，这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的，就必须进行一定的练习，这是非常关键的一步。要做到精讲巧练。练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识难易来定。

其四.检查和矫正。学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式及时的插缺补漏，迅速了解情况、对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。

以上四步程序，四步程序始终抓住学生这一主体，老师真正发挥主导作用。老师既不搞“一言堂”、又不“散放鸭子”，在引导上下功夫，让学生做学习的主人，在四管齐下上花气力，下功夫，这样课堂效率就得到了充分提高。

九年级的学生面临着人生的第一次转折，尤其是农村的孩子，更渴望广阔的天地，而非局限在这大山大河之中。作为老师更责无旁贷的带领他们走向多姿多彩的未来。