浅谈科学区斜坡游戏中幼儿关键经验的提升

浅谈科学区斜坡游戏中幼儿关键经验的提升

钱珂艾

张家港市实验幼儿园

摘要:斜坡游戏是幼儿利用各种材料在斜坡上进行的游戏活动，是以自然形成的斜坡作为游戏场地。让幼儿在游戏中进行自由探索，自主发现，自主创造，这样可以充分发挥他们的想象力和创造力。科学区角的设置，既有利于幼儿安全地学习和游戏，又有利于教师对幼儿的个别指导。斜坡游戏作为一种常见的户外活动形式，具有结构简单、材料丰富、以及可挖掘性强等特点。如何将斜坡游戏更好地融入科学区角活动中，促进幼儿关键经验的发展，是我们一直思考和实践的问题。

关键词:科学区域；关键经验；研究策略

引言:我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的关键经验是在特定的环境中形成的，在学习过程中能够主动建构并迁移。”因此，我们应该根据不同年龄段幼儿的身心发展特点和需要，把握关键经验形成和发展的规律和特点，将其有效地运用于幼儿的教学活动中。而在斜坡游戏教学活动中，教师应合理投放材料、制定规则、注重过程引导、以及重视过程评价和调整策略，从而有效提升幼儿关键经验。本文以斜坡游戏为例，从前期准备、活动过程和活动评价三方面对教师在教学实践中应如何关注关键经验的形成与发展进行了分析。

一、科学区斜坡游戏中教师的教学策略

(一)课程的前期准备

斜坡游戏是一种综合性游戏，包括斜坡、楼梯、山洞等，旨在通过对幼儿的指导，从而促进幼儿体能的发展和关键经验的积累。因此，在前期准备中，教师需要为幼儿提供足够的游戏场地和材料，让幼儿自由选择，从而有更多机会观察、探索、发现和学习。前期准备阶段教师应结合教学内容以及幼儿的年龄特点，精心设计游戏情节和规则，合理投放游戏材料。首先要考虑幼儿的年龄特点及认知发展水平。比如，针对小班幼儿年龄较小、理解能力较弱等特点，我们应提供操作简单、操作难度较低、便于操作的材料；针对中班幼儿已有一定认知基础的情况，我们应提供层次丰富、难度适宜、操作性强的材料；针对大班幼儿认知能力较强的特点，我们应提供难度较高的材料。

(二)斜坡游戏的活动过程

斜坡游戏是一种综合性游戏，它由多种动作组合而成，主要有斜坡跑、跳、钻等。斜坡跑是用脚在斜坡上向上爬行的一个运动形式。它不仅能锻炼幼儿的腿部肌肉，还能促进幼儿的协调能力的发展，而且有利于幼儿认识斜坡游戏。教师在具体的教学过程中，可以引导幼儿根据不同斜坡的特点来选择不同的玩法，让幼儿在玩中学。如：在活动一开始，教师可以向幼儿提出问题：“小朋友们，你们知道怎样玩才能更开心吗？”引导幼儿先观察自己所使用的材料和自己的身体状态，然后根据自己所掌握的情况选择合适的游戏玩法。在活动二开始时，教师可以根据游戏玩法及难度提出问题：“小朋友们想不想玩一个新游戏？”引导幼儿选择合适的游戏玩法。

(三)教师对于活动的评价

   在斜坡游戏教学活动中，幼儿的参与度和积极性是影响教师开展教学活动的关键因素之一。因此，教师应重视幼儿的参与度和积极性的评价，帮助幼儿树立自信心，提高自主学习能力。在活动过程中，教师可以运用游戏化、评价式的教学活动，让幼儿在游戏中获得发展。如在一次斜坡游戏教学活动中，教师为孩子们准备了4种不同的斜坡，并根据他们不同的发展水平提出不同的要求，鼓励幼儿用不同的方法来完成斜坡的搭建。有孩子说：“我是最强的”“我是最快的”……当孩子们搭建完斜坡之后，教师应适时进行了评价和鼓励：“你真是最棒的”“你是最棒的！”在游戏化教学活动中，教师对幼儿及时有效地评价和鼓励，可以帮助幼儿树立自信心、和提高自主学习能力的重要方式。

二、科学区斜坡游戏中幼儿关键经验的提升策略

(一)斜坡游戏为幼儿提供了更多探索的机会，帮助幼儿形成良好的科学探究习惯

斜坡游戏是幼儿根据自己的兴趣、经验和生活经验进行自主选择，自由探索的游戏形式。幼儿在游戏中可以根据自己的需要寻找合适的材料，自由选择活动方式，充分发挥他们的想象力和创造力，体验与同伴交往、合作和竞争的快乐，从而获得更多关于周围世界的感性经验。

在斜坡游戏中，幼儿会根据自己的观察和感受，去发现材料、颜色、形状等方面与周围世界存在着联系，去探索材料、形状等对物体的影响。如：在制作小火车时，幼儿发现了小火车轮子上有颜色不一样的地方，于是在制作小火车时，便用红色和蓝色的珠子来做小火车轮子上的颜色。在观察中发现了“红黄蓝绿”四种颜色的珠子可以用来制作小火车轮子上的颜色。

    (二)斜坡游戏为幼儿提供了更多观察和记录的机会，激发幼儿的好奇心和探究欲望

斜坡游戏的材料具有很强的可塑性，可以根据幼儿的年龄特点进行科学分类，这为幼儿观察和记录提供了非常好的条件。因此，教师要在尊重幼儿的基础上，尽可能地为他们提供丰富多样的材料，让他们按照自己的想法去发现和探索。例如，在科学区角里我们投放了各种材料和工具供幼儿进行科学游戏，如：磁铁、塑料、橡皮泥、木块、石砖等。同时我们也根据幼儿的年龄特点提供了多种记录方法，如：观察记录表、实物记录表等。让幼儿根据自己的兴趣和需要来选择自己喜欢的方法进行记录。通过这些方式，教师不仅可以了解幼儿在游戏中的表现和进步情况，还可以及时捕捉幼儿在游戏中出现的问题进行指导和调整。

   (三)斜坡游戏为幼儿提供了更多动手操作和交流合作的机会，提高了幼儿的社会交往能力

   斜坡游戏是一种“玩中学”的活动，不仅要求幼儿参与其中，还要学会如何与他人交流合作。我们发现在斜坡游戏中，幼儿通过自主选择、自主探究、自主操作的方式来完成任务，在游戏过程中，幼儿之间的交流和合作不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以增强幼儿间的合作意识。在斜坡游戏中，教师可以通过搭建斜坡来引导幼儿观察斜坡的不同结构以及如何利用斜坡进行一些科学活动。如：搭建斜坡时可以根据不同斜坡的特点，提供一些不同形状和功能的材料供幼儿进行搭建。如：三角形、半圆形、圆形等多种形状的斜坡；方形、梯形等多种功能的材料。同时，在搭建时还可以让幼儿学习如何观察不同坡度、不同结构的斜坡进行搭建。在此过程中，幼儿需要仔细观察各种材料的特点和功能，根据自己的实际情况，选择合适的材料进行搭建。在这个过程中，幼儿能够锻炼自己解决问题和动手操作的能力。

结语:斜坡游戏是一种综合性游戏，以其趣味性、可操作性、安全性等特点，深受幼儿喜爱。但在具体的教学过程中，由于斜坡游戏的特殊性，存在教师指导不当的现象。因此，本文针对斜坡游戏中幼儿关键经验的提升展开了一系列探索，并提出了相关建议，旨在促进幼儿关键经验的积累与提升。

参考文献：

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