巧用资源材料，丰富小班美术活动

巧用资源材料，丰富小班美术活动

王佳悦

江苏常州武进新城阳光幼儿园  江苏常州  213161

摘要：通过幼儿美术教育，培养幼儿的审美能力，促进幼儿增强实际操作技能。在美术活动中，教师应该注重开放性和灵活性，让幼儿发挥自己的主观能动性，鼓励幼儿积极参与，激发幼儿的创造性思维。材料对于幼儿的美术活动来说至关重要，它不仅决定活动的成败，还是幼儿学习和创作的桥梁。通过使用幼儿喜欢的材料，激发幼儿的创造力，促进美术课程的顺利进行。自然资源通常都与日常生活息息相关，为幼儿带来丰富的想象空间，促进幼儿的创造力的发展。为了提高幼儿的美术素养，教师应该充分利用自然资源，并且鼓励幼儿去探索美术的奥秘，获得无尽的快乐。

关键词：资源材料；幼儿美术活动；创意表现

引言

随着当今社会越来越强调绿色环保和创新，幼儿园的教育活动也必须跟上时代的潮流，积极响应社会的呼吁，加强对自然资源的利用，以多种方式开展丰富多彩的美术课堂，以培养幼儿的创造性思维和审美品质。在幼儿教育改革中，教师非常重视培养幼儿的个人风格和创新能力。在教学中，教师可以选择一些环保、易于使用且能够激发幼儿的想象力的资源材料。教师应该重视对自然资源的开发与使用，促进幼儿在美术课上展示出自身的想象力，并培养幼儿的创造性思维和实际操作能力。

一、资源材料在幼儿班级美工区中应用的价值

随着时代的进步，传统的幼儿美术教学方式已经不再适用。现代的教学方法更加注重培养幼儿的独立思考能力和创造力，而不是仅仅依赖于图书资料。这样的教学方式更有利于培养幼儿的创造力和独立思考能力。同时，教师应该把课程的范围扩展到自然界。通过充分利用资源材料的优势，开展有创造性的教学，促进幼儿独立选择并寻找答案。研究表明，资源材料是最接地气的美术教学资源，将它们结合起来，为美术教学带来更多的乐趣，同时锻炼幼儿的想象力和实践能力，促进幼儿形成美术素养。随着当今社会越来越重视环境保护和可持续发展，幼儿园班级的美术课程也必须遵循这一理念，积极响应绿色城市的呼声，尽量避免使用有害的化学物质，并鼓励将自然元素融

入到美术创作之中。通过利用自然资源，教师可以创造出既环保又容易操作的材料，并且能够培养幼儿的想象力。这种方法在教育领域中有很高的应用价值。

二、幼儿园开展美术创意活动存在的问题

（一）资源材料方面的问题

尽管有些幼儿园位于城市中心，但教师仍然需要在使用资源材料方面做出努力。然而，由于许多幼儿感兴趣的资源材料并不常见，加上它们的价格也很高，因此很多时候它们都只能在偏远的农村地区使用。这种情况导致美术创意活动的缺乏，并且对整个教学活动的进行也造成不利影响。除了可降解性和易腐烂性，资源材料的保存也是一项极具挑战性的任务。在北方的寒冷冬季，植物几乎全部枯萎，这使得获取自然资源变得更加困难。尽管大自然中拥有丰富的物质资源和资源材料，但是仍有一些资源材料具有潜在的毒性，可能会危害幼儿的健康，因此，教师在选择资源材料时，应该格外谨慎。

（二）教师方面的问题

尽管自然界中的资源十分丰富，但是在进行美术创意活动时，教师仍需要根据实际情况选择合适的资源材料，以满足幼儿的学习需求。为此，教师必须具备良好的专业素养，并且熟练掌握理论知识，以便将其有效地运用。如果教师的专业能力不足，对资源材料的了解不够深入，那么在后续的美术创意互动活动中，将会面临很大的挑战。随着时代的发展，越来越多的幼儿园开始重视基础学科知识的教学，而不是美术活动。这种错误的认知导致许多教师片面地认为，使用资源材料没有实际意义，影响整体的教学效果，并阻碍幼儿的未来发展。

三、资源材料在幼儿美术活动中的应用策略

（一）科学选用自然资源，激发幼儿活动兴趣

大自然中拥有各种丰富多彩的资源，如泥土、草丛、树叶和种子等，这些都可以作为幼儿创意美术活动的素材。通过观察它们的造型、感知它们的差异，幼儿可以发现它们的特性，并产生参与创意美术活动的欲望，使创意美术活动更有趣味性和吸引力。为了更好地组织、设计和开展创意美术活动，教师应该根据不同年龄段的幼儿的需求，选择一些幼儿感兴趣的自然资源，并将它们与创意美术活动相结合，幼儿可以通过近距离观察和深入感知，更好地理解创意美术活动的内容和要求，并按照教师的指导进行美术创作，画出最喜欢的图画。通过这种方式，幼儿可以在潜移默化中提高动手、思考和探索的能力，增强创意美术活动的效果。例如，通过“找寻春天”这一主题的创意美术活动，让幼儿进入春天的世界，探索春天的美景，体会到春天的温暖，把自己的感受用绘画的方式表达出来，增强创意美术的实践能力。除了周末和节假日，教师也应该鼓励家长在其他时间和地点带领幼儿进行户外写生，让幼儿有机会亲身体验大自然的魅力。此外，家长也应该充分利用一些与幼儿日常生活息息相关的材料，让幼儿在创造力和乐趣中学习绘画。

（二）充分借用自然资源，培养幼儿综合能力

通过使用各种自然资源，教师发现幼儿的创意美术活动方式发生巨大的改变。这些新的方法有助于培养幼儿的综合能力。因此，教师在使用这些资源进行创意美术活动时，应该注重它们的丰富性、多样性和生命力，并给予幼儿更多的选择和参与机会，使幼儿能够根据自身的兴趣和需求来进行美术创作。通过观察、思考、探索和交流，可以唤醒人们的思维，进而提升幼儿的空间想象和独立创新的能力。例如，通过创意粘贴画的方式，向幼儿展示各种资源材料，比如玉米、葵花籽、小麦、蚕豆和谷物。这样，幼儿就能够独立思考，并根据自己的兴趣选择一些材料进行粘贴。通过这种更具有挑战性的指导方式，不仅可以满足幼儿对独立探索的需求，还可以激发幼儿的创造力，培养幼儿动手实践、思考和想象的能力，有效地提高创意美术活动的效果。

三、结束语

总之，资源材料是一种宝贵的资源，它们拥有无限的可能性，可以为教师提供丰富的灵感。在美术课堂上，教师可以引导幼儿探索自然，并将其应用到幼儿的作品中，丰富幼儿的生活经历，培养幼儿对生活的敏锐感知和理解能力，同时也让幼儿意识到自然和生活是美术创作的基础，激发幼儿的学习兴趣和成长观念。在教授幼儿美术课程时，教师应该始终以实践为基础，引导幼儿体验使用自然资源的快乐，鼓励幼儿通过探索、研究和使用这些资源来制作各式各样的美术作品，培养幼儿的综合思考能力和创新精神，以促进美术课堂的有效进行。

参考文献

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