浅谈教育理念对幼儿教学中的研究及对策

浅谈教育理念对幼儿教学中的研究及对策

王璐

玉泉区第七幼儿园 内蒙古自治区 呼和浩特市010000

【内容摘要】学前教育是我国教育中最基础的一个环节，而对教师们的专业水平和专业素养会直接影响整个教学的质量。本文所研究的是该理念在国内的运用现状，教师专业素养和学前教师专业水平相关的理念进行分析，针对其提出幼儿教学的对策。

【关键词】教育理念；学前教师；学前教育

目前，我国的教育理念发生着一些转变，随着特殊幼儿的数量增加，幼儿的教育成了我国的重中之重，尤其是对特殊幼儿们产生了深刻的影响，在这些幼儿的主流中，也可以更好地融入到社会中，推动我国教育事业的发展。根据幼儿园的生活教育活动的开展，采取科学教学模式，提升幼儿的综合素质。

一、教育理念概述

（一）教育理念概括

教育理念是根深蒂固的传统思想，其深入到我们的潜意识里，很难否认，在某种意义上是一种文化的传统，也是历史的变迁。教育方针中，要从幼儿开始培养，培养体智德美等全面的发展，树立现代教育观念的核心内容。首先教师们应有专业知识及素养，成为幼儿成长路上的指导者，按照全面发展的理论，来培养优秀的人才。

（二）“两个中心”的提出

在全球化的背景下，教育已经将其知识理念传递给了幼儿们，在这过程中，定型的知识无论是认知还是技能技术，当以教科书的面貌出现在幼儿们面前时，教师们应该积极引领幼儿们去探索书的世界，让其增加学习知识和理念。根据教育内容确认教育方针，以自身的素养去面对社会上的各种形式，形成以认知理论为中心的教育认识。

二、教育理念的幼儿教学存在的问题

（一）师生互动程度不深

在我国幼儿教育中的应用还处于起步阶段，很多教育观念和方法都还在探索中，对幼儿教师和幼儿园园长关于融合教育的培训还没有真正展开。很多幼儿园的教师团队理论知识还不够扎实，他们对于幼儿融合教育理念的认识不够充分，在指导特殊儿童时也会做出一些不太妥当的做法。

（二）教师缺乏自身专业素养

教师们在教学中，往往会忽视自身的专业知识和专业素养，其中有不少教师个人结婚生子，应对的精力不全面，也无法集中精神投入到教学工作中，因为长期的疲劳会产生一定的职业厌倦情绪。教师也会因为工资待遇低，准备随时离岗，因此这些因素会使其缺乏自我的专业素养意识，也缺失教师们提升自我的动力。

（三）教师的教育观念不能及时转变

教师作为幼儿教育的直接实施者，他们的表现起到了关键性的作用。但一些教师对如何开展特殊幼儿教育并不了解，使得很多特殊儿童得不到适当的教育。有的教师没有接受过正规的特殊儿童教育的专业性和系统性培训，也没有接受过融合性教育的相关培训，使得就缺乏一定的专业知识和技能，不能全面了解特殊儿童的心理和特征，无法给到这些特殊儿童个性化的指导，在教育的过程中也无法满足这些儿童的一些需求，从而导致融合教育没能发挥本有的价值。

（四）家长不能理解

随着社会的发展，家长对子女的重视程度也在提升，更看重对子女的智力培养。因此，普通家庭的家长比较排斥自己孩子所在的幼儿园有自闭症、智力障碍或者在行为上有一些问题儿童，如果还是在自己孩子的班级上学，则更加难以接受。在这些家长看来，班级中存在智障儿童或其他行为异常的儿童会对自己的孩子造成一定的影响，也会对自己孩子的学习形成一些干扰。因此，融合教育难以落到实处。

（五）教学方式传统化

学前教育教学中会存在着一定的传统老固的思想，很多幼儿教师们对学前教育活动了解十分缺乏，无法将更为有效的教育教学方式运用到实践中。通过研究了解可以发现，教师们习惯的用口述开展学前教育教学活动，课堂化教学色彩明显也影响到了教学趣味性的提升。在教育方法的陈旧下，很多幼儿也逐渐丧失了接受新事物和新知识的积极性。

三、教育理念对幼儿教学的对策

（一）教师对幼儿的教育认知

如果一个班级的人数过多，教师则无法真正顾及到班上的特殊儿童。虽然，教师可以在生活上给到他们一定的照顾。但是，在日常的学习、游戏、运动中，则无法进行个性化指导，幼儿教育融合成为了一种形式。因此，学校要解决一些幼儿班级人数太多的问题，使每位幼儿都可能得到教师的精心照顾和指导。另外，幼儿园也要配备专门的辅导老师，这样可以给特殊儿童进行训练，帮助这些儿童很好地参与到课堂活动中。为了保证融合教育的落实，应该加强教师和特殊儿童之间互动的机会，鼓励普通儿童要和特殊儿童多多交往，共同参与游戏。

（二）教育理念得到家长的支持

一些普通家庭的家长缺乏对于融合教育的认识和这方面教育的经验，导致对融合教育的接纳停留在了表面，并不能从行动上支持。为此，我们需要向家长介绍一些融合教育的成功经验和案例，使家长可以认识融合教育的开展并不仅仅是帮助特殊儿童，也会对普通儿童的身心健康起到重要作用。大部分的特殊儿童在发展中存在一些滞后性，很多特殊儿童的家长希望可以尽快改善自己孩子的这种情况，缩短和普通儿童的差距。那么，幼儿园可以给这些家长提供一些有效的训练方法，让特殊儿童在家长的帮助下更快地取得进步。

（三）增加幼儿们的学习体验

幼儿园的活动种类繁多，涉及多个方面，随着课程游戏化开展，幼儿的教育更是多元化的，它已经不局限于课堂上，还是课程与游戏的结合，渗透到幼儿一天活动中的每个环节中，它们的联系是横向的，平等的，对任何方面的偏见与忽视，都会有失偏颇，导致幼儿脱离其发展需求的轨道。因此多元化的教育需要多元化的评价，只有依据“课程”的教育教学目标，才能更好地促进幼儿全面发展。

（四）改善传统教学

加强幼儿园教育活动与社会生活的联系，为幼儿日后的学习创造大量的机会和空间。不仅可以提升幼儿的学习能力，还可以将已经掌握的知识熟练运用在生活实际中，不断拓展幼儿的知识视野。在幼儿园教育教学过程中，充分改善传统教学内容的灌输式教育。同时，将学校、家庭、社会进行有效链接，在教学时不断发掘日常生活中常见现象的教育价值，使幼儿对生活具有全面认识，带动幼儿的学习积极性。

（五）加强幼儿园与家庭之间的沟通

通过其活动，加强幼儿园和家庭之间的合作，可以有效地保证幼儿们接受更加完整的学前教育。其中要求幼儿教育工作者加强和幼儿家长们之间的沟通，从而保证两者之间的教育理念一致。其幼儿园可以定期开展亲子等有意义的活动，并且邀请家长们一起参加，通过这些活动可以达到丰富幼儿理论知识，增强幼儿的动手能力。

四、结论

在其发展教育领域的同时，要尊重每一个幼儿的发展个性和认知能力，在发展中得到成长，不同年龄阶段的幼儿发育能力不同，幼儿在成长的过程中，其潜能是无限的，教师们应该通过开展活动，在教师们的指导下进行探索和摸索，创设启发幼儿学习的环境和提供材料，引导幼儿们仔细去观察和思考，通过自身的能力去探索和发展。

以上综述可知，教育理念引入幼儿园中对其的成长具有重要的意义，教育的每一个环节都存在着一定的联系，在其中，不仅仅能充分发挥幼儿自身的自主学习能力，还能激发幼儿的兴趣，营造良好的学习氛围和环境，提升学习的效率和质量，同时，培养幼儿的综合素质，为日后的学习知识和生活打下基础。

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