浅论中国式教育现代化

浅论中国式教育现代化

胡 军

浙江工商职业技术学院 国际交流学院，浙江 宁波  315012

摘 要：二十大报告中指出，一个国家走向现代化，既要遵循现代化一般规律，更要符合本国实际，具有本国特色。中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，发挥着重要基础性作用。什么是中国式教育现代化？为什么要实现中国式教育现代化？和怎样实现中国式教育现代化？是中国式教育现代化三个根本议题。正确理解中国式教育现代化的内涵，把握中国式教育现代化的价值追求，做好科学规划，设计好可操作之路径，处理好实践问题，以此加快实现中国式教育现代化。

关键词：中国式现代化；教育现代化；

习近平总书记在二十大报告中指出，“一个国家走向现代化，既要遵循现代化一般规律，更要符合本国实际，具有本国特色。”与西方式现代化不同，中国式现代化具备以下特征：人口规模巨大的现代化；全体人民共同富裕的现代化；物质文明和精神文明相协调的现代化；人与自然和谐共生的现代化；走和平发展道路的现代化。

中国教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，为中国式现代化之实现发挥基础作用，并为其提供人才支撑。中国式现代化是中国式的，同样中国的教育现代化也必须是中国式的，这是由中国独特的历史文化传统和社会制度决定的（王火生 2023）。

文章主要就中国式教育现代化的三个根本议题展开讨论，以期为中国式教育现代化的建设过程中提供有益的思考，三项议题包括：一是什么是中国式教育现代化？二是为什么要实现中国式教育现代化？三是怎么样实现中国式教育现代化？

一、什么是中国式教育现代化

从现代化的概念体系来看，教育现代化是西方进入现代社会后在教育领域的现代化过程，是农业文明向工业文明转化的过程中教育的自主适应，适应工业社会发展所需要的现代教育。教育现代化包含众多内容，如教育普及率的提高，教育观念的变化，教育质量的提升，从学位教育向终身教育转变，教育国家化等等。

王洪才（2023）认为，中国式教育现代化是由中国共产党领导、对西方经验批判性吸收、以实现人的全面发展为目的，具有创新、开放、协调、绿色与共享特征的教育现代化。刘宝存（2023）认为，中国式教育现代化是由中国共产党全面领导、坚持社会主义办学方向的，既借鉴世界经验又具有中国特色的，是全体人民共享的、促进全体人民共同富裕的，是开放自信、合作共赢的教育现代化。王火生（2023）认为，中国式教育现代化是中国共产党领导、造福于全体人民的中国特色社会主义教育现代化，包括教育思想、教育制度、教育设施、教育内容、教育手段和方法等方面的现代化。

文章认为，我们应该从中国式现代化的理论体系中理解中国式教育现代化，同时也要从现代教育的理论和实践中来看待中国教育现代化的进程，坚持中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，坚持以人民为中心，坚持文化自信自主发展的理念，坚持以人类命运共同体的开放包容的理念实现中国教育现代化。

二、为什么要实现中国式教育现代化

为什么要实现中国式教育现代化？对这一问题的追问最终指向是实现中国式现代化。中国式教育现代化是中国式现代化的重要拼图，实现中国式教育现代化是为了实现中国式现代化整体建设。二十大报告指出，中国式现代化是新时代坚持和发展中国特色社会主义的目标任务的集中载体。

关于教育现代化的价值和意义，国内着墨不少，但缺少深度和广度，大多用不言自明地口吻一笔带过。从科学研究的本意看，不言自明的概念、理论和思想更值得通过分析阐释来实现逻辑自洽。

文章认为，中国式现代化是实现中国社会全领域全方位的现代化，其中教育现代化发挥着基础性和战略性的作用，教育质量决定着人力资源优劣和科技能力高低。加快推进教育强国建设，是实现中国式现代化关键一步。从中国近代历史演进逻辑看，实现中华民族伟大复兴是中国共产党的历史使命。中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，是中华民族的最高利益和根本利益。

三、怎么样实现中国式教育现代化

新时代我国教育主要面临以下几方面的挑战：一是我国建成了世界上规模最大的教育体系，随着出生率的下降，教育资源总量的相对过剩与结构性的不平衡不充分同时并存。二是我国基本解决了“有学上”的问题，但“上好学”的问题依然是不少地方工作重点。我国尚没有在各级各类教育之间搭建起顺畅衔接的人才培养体系，教育结构体系调整的相对滞后制约着整个教育系统的运行效能（刘宝存等 2023）。三是教育社会功能效能不充分，对经济社会发展的促进作用有限。如人力资本的总体存量不足、职业教育人才培养与社会需求的契合度不足、高等教育创新能力有限，等等。四是作为教育强国重要指标的教育对外开放总体规划不足。讲好中国故事，传播中国声音，教育开放与交流是有效方式。但是我国在世界主要国际组织的职员数量明显偏少，高级别专职官员更少。

面对我国教育现状和挑战，从党和国家最高领导人讲话，国务院的决策部署，以及教育部出台的相应政策。纵观文件精神和相关研究，中国式教育现代化需重点关注和做好以下几方面的工作。

第一，加快高质量教育建设。习总书记多次提及“加快建设高质量教育体系”，这已是教育界人士的集体共识。高质量教育体系包括完善的教育结构体系、科学先进的教育制度、高质量的基础设置设备、高素质专业化的师资队伍。

第二，促进教育资源公平和均衡配置。二十大报告指出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。从教育普及走向高质量教育，教育公平是高质量教育的应有之意。让老百姓享受公平而有质量的教育是党和国家领导人的一贯追求。刘宝存（2023）提出，当前阶段，我国教育需重点解决如何促进教育优质均衡发展以及如何为弱势群体提供充分的教育支持两个问题。

第三，加强教师队伍建设。习近平总书记曾在2018年全国教育大会上强调，要坚持把教师队伍建设作为基础性工作，建设一支宏大的高素质专业化师资队伍。优良的师德师风是师资队伍建设的首要任务，立德立身，教书育人。破解教师专业发展的体制机制障碍是师资队伍建设的难题。教师发展了，才有学生发展和学校发展，师资水平在很大程度上决定了学生发展程度和学校办学质量。

第四，提升教育交流合作。教育国际化程度是教育强国的重要指标，发达国家的教育国际化程度都很高。人类命运共同体是中国式教育现代化的价值追求，坚持教育对外开放，坚持教育交流合作。随着“一带一路”倡议的不断深入，我国应积极与“一带一路”沿线国家开展教育合作，努力构建教育共同体，让各国青年互相增进了解，增长共识。要进一步拓宽优质教育资源引入通道，完善中外合作办学的准入和退出机制，逐渐形成良性国际教育生态。

习近平总书记强调，推进中国式现代化是一个系统工程，需要统筹兼顾、系统谋划、整体推进，正确处理好一系列重大关系。中国教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，为中国式现代化的实现提供人才支撑。正确理解中国式教育现代化的内涵，把握中国式教育现代化的价值与意义，才能做好科学规划，设计好可操作的实施路径，处理好实践中的多重关系，唯如此才可以加快实现中国式教育现代化。

参考文献：

[1]刘宝存、苟鸣瀚. 中国式教育现代化：本质、挑战与路径[J]. 中国远程教育，2013（1）：12-20.

[2]王洪才. 中国式高等教育现代化的多维思考与协同推进[J]. 高等教育管理，2023（1）：1-21，69.

[3]王火生. 教育现代化是中国式现代化的基础和支撑[J]. 教育学术月刊，2023（3）：3-11.

[4]习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家二团结奋斗：在中共共产党第二十次全国代表大会上的报告[N]. 人民日报，2022-10-26(01).