探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响

探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响

胡建平

重庆市万州区分水中心小学404100

摘要：伴随着文化教育的不断深入改革创新，学前教育教学非常重要。学前教育基础理论课程可以在一定程度上提升学前教育教学目标，充分发挥学前教育课程基础理论在学前教育教学中的重要性，可以使学前教育教学取得事半功倍的效果。文中简易阐述了学前教育课程现代逻辑状况和存有的一些问题，并给出一系列学前教育课程基础理论对学前教育教学的主要影响，专注于可以使学前教育教学更为规范性。

关键词：学前教育课程理论；学前教育教学；影响

1、学前教育课程基础理论研究动态及其存在的不足剖析

在教学深层次改革创新的阶段，学前教育课程如今在在中国已取得基本进度。学前教育课程的理论基础研究在一方面推动了学前教育教学的前提下，也存在诸多难题还没处理，主要有以下相关的问题。最先，学前教育课程基础理论的探索也是需要结合学校具体情况的，可是很多学校学前教育课程理论基础研究绝大多数只对过去现代逻辑生搬硬套，欠缺创意，而且没有考虑到学生们发展的需求，使学前教育课程在一定程度上欠缺应用性；次之，现阶段的院校学前教育早已伴随着时代的发展而逐渐在实现发展趋势，传统学前教育课程基础理论慢慢不能满足现阶段学前教育教学的需求，可是在实际的学前教育教学中，依然延用的是传统的中小学课程文化教育，把学前教育老师控制在一成不变里，教学方式长期存在较为僵化的难题。最终，学前教育课程基础理论在学前教育教学里是无可替代的，可是有的学校在目前并没有造成精神上的高度重视，或是遭受传统式应试教育影响，仅仅肤浅的高度重视学生们理论考试成绩，没有把理论结合实践，使学前教育老师欠缺实战经验，不益于学前教育教学的高速发展。

2、对学前教育的主要影响

2.1学前课程理论基础研究量影响

学前教育工程项目的理论基础研究具体内容比较复杂，是影响学前教育与学习的重要因素之一。学前教育课程理论基础研究大致可分为以下几种层级。第一，学前课程方式科学研究；学前课程方式的研究方向也非常广泛，如特性、乐高积木、归类等课程学习方式，也是有海外一些专家学者对学前课程基础理论教学科学方法论的研究综述表明。次之，针对学前教育的重要基础理论，具体内容以学校德育课程为主导，包含课程具体内容、课程总体目标、课程执行与评估等，具体内容都比较详尽；第三，学前创意教育课程的理论基础研究。对学前教育和考核尤为重要，并影响学前教育和企业培训体系。比如学前教育课程的基本方法、前提条件与评价价值观念的探索。现阶段学习培训课程理论基础研究内容不但涵盖面广，并且其研究方向也十分合理，在一定程度上有利于新形势下下学前教育教学质量的提高。

2.2对学前课程个人目标的影响

就目前学校学前课程来说，绝大多数学校学前课程并没有不同之处，学前课程顺序也比较合适。但不难看出，院校课程总体目标事实上存在着一些难题，如课程总体目标模糊不清、欠缺应用性、教育核心不具体等。因为传统教学、社会经济发展与学校自身的情况的三重影响，小孩无法得到高度重视，制定目标的一个过程不合规。学前教育课程框架下教学存在的不足立即影响学前少年儿童专业知识度与教育教学能力，还对进一步发展的计划造成消极影响。为了能让学前教育课程的个人目标更加合理，一方面要恰当考虑到学前教育课程基础理论的应用，同时结合学前教育课程目标状态分析其动态性发展趋势。以学生素养为核心的文化教育课程理论结合实践，重视幼儿成长的学前教育。总而言之，要逐渐建立学前课程的科学目标，使学前参加者高效地提升教育教学能力。

2.3对教育培训制度的影响

学前教育课程的教学规章制度对学前学与教的影响至关重要，教学规章制度在一定程度上影响着学前教育质量以及学与教实效性。对于此事，要让学前教育模式在学前教育规划里充分发挥合理功效，就必须要标准学前教育方式的制订，使学前教育方式更加科学。一方面，要深入了解现阶段的学习培训构造，剖析目前学习培训构造的现况。另一方面，需要关注少年儿童，制订具体个人目标，为提升学前教育从业者的素养奠定坚实的基础。

2.4文化教育课程培养计划的影响

目前，在中国高校的学前教育课程构造大同小异，课程次序比较有效，可是课程总体目标比较广泛，可执行性差，控制模块关键不具体。受政策与市场牵制及其高等院校办校环境中的影响，促使院校在培养计划设定的过程当中，对幼儿的高度关注水平不够，目标设定的一个过程并不是十分标准。而培养计划却不确立，将会影响学前教育专业的学生的知识体系的明确水平，立即影响其未来发展规划。在实际的实践活动教学环节中，这一部分学生们因为总体目标却不确立，很容易引发教学里的针对性错乱，最后影响教学的品质。而要想强化教育课程培养计划设定的实际效果，提高学前教育课程基础理论对学前教育教学的良好影响，就需要构建起高等院校学前教育课程目标设定的动态变化，关注着人格特质及素质的前提下，构筑起具备实践活动趋向跟高专业的学前教育课程培养计划。文化教育课程培养计划的设置，是提升高等院校学前教育课程品质的重要前提，都是影响学前教育教学品质的关键影响因素之一。可以这么说，提升文化教育课程培养计划的合理性，能够促进学前教育教学功效的提高。

3、必要性

3.1提升学生对课程的参与性

学龄儿童与中小学生在智力发育或专业知识接纳方面存在很大的差别。现阶段，在中国学龄儿童接触过的信息内容丰富且出现异常，能够通过电视、计算机、电子产品各种渠道得到，学龄儿童对这些数据很感兴趣。但是，传统课程专业知识没法激发学生的兴趣爱好，由于传统式课程内容现已落伍，不能与学龄儿童和小孩不肯参加热门话题密切相关。根据建立学前课程资源共享平台，能通过该网站分享很多新的教育资源，让学龄儿童积极主动扩张对课程网络资源参与其中。

3.2影响家中生活品质

家中是孩子第一堂课，是孩子的发展海港，孩子教育一直是家中比较关心的问题。教育热点问题会直接关系到孩子的将来与家庭未来的发展，教育小孩立即影响家中生活品质。现阶段，父母工作忙碌，工作压力太大，常常没时间参与父母座谈会。尽管孩子的教育对父母来说至关重要，但是父母其实很少了解孩子状况。根据学前课程互动平台，父母可以和孩子相互交流，向亲子教育比较好的父母咨询教育工作经验，促进家庭和谐。

结束语：

学前教育是孩子进到基础教育阶段前智力发育和发散性思维发展趋势的重要阶段。因而，应特别关心学前教育环节教育资源的多元性和实效性。互联网的发展为学前教育资源整合共享带来了重要途径。分享互联网媒体促使在学前课程中形成多种多样网络资源得以实现，互联网媒体的及时性提升了学前教育网络资源的更新率，互联网媒体的互动性促使学前课程网络资源更丰富。学前教育工作人员需要注意积极主动开发课程网络资源，创建综合性课程资料库，运用互联网媒体不断更新学前课程网络资源。

参考文献：

[1]王长辉.探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响[J].读书文摘：中,2018(10):1.

[2]张琴.探析学前教育课程理论对学前教育教学的影响[J].中学生作文指导,2021(22):1.