创新体验式活动提升小学德育实效

创新体验式活动提升小学德育实效

张敏

云南省怒江州兰坪县翠屏街道第二完全小学 671400

摘要：德育作为小学教育的重要内容，不仅是实施素质教育的基本要求，也是培养学生良好品德、促进学生身心健康发展的重要途径。新课改明确提出了“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想品德作为学生核心素养”。可见，德育教育是小学教育的重点内容之一。然而，由于种种原因，在小学德育工作中存在着一些问题，比如，课程设置不合理、教育方式单一等，这些都严重影响了小学德育效果。因此，小学教师要更新传统教育观念，积极开展体验式活动，充分发挥体验式活动的作用，以丰富的体验式活动为载体对学生进行道德品质培养和行为习惯养成教育，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

本文以此为研究背景，分析小学德育工作存在的问题并提出创新体验式活动提升小学德育实效的策略。

关键词：创新体验式活动；小学德育

1小学德育教育的概念与目标

小学德育教育是指在小学阶段对学生进行道德教育的过程，旨在培养学生良好的品德和道德素养，使他们成为有道德意识、有社会责任感的公民。德育教育是学校教育的重要组成部分，具有重要的教育意义和社会价值。德育教育的目标主要包括以下几个方面：第一，培养学生的道德意识和道德价值观。德育教育要引导学生树立正确的道德观念，培养他们对善恶、美丑、真假等价值判断的能力，使他们能够正确把握道德规范和行为准则，形成积极向上的道德意识。第二，培养学生的社会责任感和公民意识。德育教育要使学生认识到自己是社会的一员，应该承担起自己的社会责任，关心他人，尊重他人，积极参与社会公益活动，培养他们成为有社会责任感的公民。第三，培养学生的自律和自我管理能力。德育教育要引导学生养成良好的行为习惯和生活习惯，培养他们自觉遵守纪律，自我约束，自我管理的能力，使他们能够自觉遵守学校规章制度，形成良好的行为规范。总之，小学德育教育的目标是培养学生正确的道德观念和行为准则，使他们具备良好的道德品质和社会责任感，能够自律自我管理，善于与他人交往和合作。通过德育教育的实施，可以培养学生的全面发展，为他们的未来成长和社会生活打下坚实的道德基础。

2当前小学德育存在的问题

2.1德育课程设置不合理：部分小学在课程设置上，没有充分考虑到德育的重要性，导致德育课程设置过于简单，难以满足学生全面发展的需求。

2.2德育教育方式单一：很多学校依然采用传统的说教式德育教育方式，缺乏创新和活力，难以引起学生的兴趣和参与。

2.3德育评价体系不完善：现有的德育评价体系过于注重学生的分数和考试成绩，忽视了学生的品行和道德素质的评价，导致学生德育教育效果不明显。

2.4家庭、学校、社会三结合的德育网络未形成：家庭、学校和社会在德育方面的联系不够紧密，导致德育教育的效果受到影响。

2.5德育师资力量不足：由于待遇、专业发展等方面的原因，很多优秀教师不愿意从事德育教育工作，导致德育教育师资力量薄弱。

3基于创新体验式活动提升小学德育实效性的策略

3.1设计多样化的体验式活动

学校应该根据学生的年龄特点和兴趣，设计出丰富多样的活动，让学生在参与中体验道德行为的重要性。例如，可以组织一些角色扮演的活动，让学生通过模拟不同的社会角色，理解和体验道德规范在不同情境中的应用。同时，学校还可以组织一些实地考察的活动，让学生通过亲身观察和体验，理解道德规范和社会规则。此外，学校还可以组织一些社区服务活动，让学生参与到社区的公共事务中，体验帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感。通过这些多样化的体验式活动，学生可以在实践中接受德育教育，提高他们的道德认识和道德行为能力。

3.2引入游戏化元素

游戏化教育不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中学习和实践道德价值观。教师可以设计一些有趣的游戏和挑战，让学生在完成任务的过程中，自然而然地接触到道德知识和道德规范。例如，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在扮演不同角色时，理解和体验道德规范在不同情境中的应用。此外，教师还可以设计一些道德决策的挑战，让学生在面对道德困境时，做出正确的决策。通过这种游戏化的方式，学生可以在娱乐中接受德育教育，提高他们的道德认识和道德行为能力。

3.3培养团队合作精神

通过组织学生参与团队项目，可以让他们在与他人合作的过程中，学习到团队精神和协作能力。例如，学校可以组织一些合唱团、戏剧表演等活动，让学生在参与这些活动的过程中，学会与他人合作，相互尊重和协作。在这些活动中，学生不仅可以学习到专业的知识和技能，还可以学习到如何与他人有效沟通，如何协调团队的行动，如何尊重他人的意见和建议。通过这些团队合作的活动，学生可以在实践中接受德育教育，提高他们的社会技能和道德素质。

3.4创设情境化学习环境

创设情境化学习环境是提升小学德育实效性的有效手段。通过模拟真实情境，可以让学生在实际生活中可能遇到的道德抉择和冲突中，学习和理

解正确的价值观和行为准则。例如，学校可以设计一些模拟的社会情境，让学生在这些情境中，面临一些道德抉择和冲突。例如，可以设计一些模拟的社会场景，让学生在这些场景中，面临一些道德抉择和冲突。在这些情境中，学生不仅可以学习到一些道德知识和规范，还可以学习到如何在面对道德抉择和冲突时，做出正确的决策。通过这种情境化学习的方式，学生可以在实际生活中接受德育教育，提高他们的道德认识和道德行为能力。

3.5建立德育实践平台

学校可以与社区、家庭合作，共同建立德育实践平台，提供学生实践道德行为的机会和场所。在这个平台上，学生可以参与到各种社会实践活动中，如社区服务、环保活动、公益活动等，让他们在实践中体验道德行为的重要性，培养他们的社会责任感和道德素质。此外，学校还可以与社区、家庭合作，共同建立一些德育实践基地，如道德教育展览馆、环保教育基地等，让学生在参观和实践中，接受道德教育。通过这种方式，学生可以在实践中接受德育教育，提高他们的道德认识和道德行为能力。

3.6引导学生反思和总结

引导学生反思和总结是提升小学德育实效性的重要环节。在活动结束后，教师可以通过课堂讨论、个人反思等方式，引导学生思考自己在活动中的表现和收获。在这个过程中，教师可以鼓励学生分享自己在活动中的经历和感受，让他们从自己的角度出发，思考自己在活动中的优点和不足，以及通过活动学到的道德知识和技能。通过这种反思和总结的方式，学生可以从自己的经历中，加深对德育的理解和认识，提高他们的道德素质和能力。同时，教师也可以通过学生的分享和反思，了解学生在德育方面的需求和问题，为今后的德育工作提供指导和帮助。

结束语

随着社会的发展，德育工作越来越受到社会各界的重视，为了更好地推进小学德育工作，促进小学生健康成长和全面发展，教师要积极创新体验式活动，从实际出发，根据学生的身心发展特点和生活经验组织体验式活动，使学生在体验中感悟、在感悟中探究、在探究中反思、在反思中实践，培养学生良好的道德品质和综合素质。这不仅是提高德育实效性的关键，也是构建和谐校园、培养具有全球竞争力的人才的重要途径。让我们共同努力，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和支持。

参考文献

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