案例教学在肝胆外科护理教学中的应用效果及对提升护士的学习质量的探讨

案例教学在肝胆外科护理教学中的应用效果及对提升护士的学习质量的探讨

陈梦晨

泸州市人民医院肝胆胰脾外科  四川 泸州  646000

【摘 要】目的：分析肝胆外科护理教学过程中应用案例教学模式的效果。方法：于我院肝胆外科进行实习的实习生中选取50例作为研究对象，采用抽签法将其分为观察组和对照组，对照组应用传统教学模式，观察组则应用案例教学模式，比较两组实习生的教学满意度和考核成绩差异。结果：观察组实习生的教学满意度和考核成绩均要明显高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：案例教学模式在肝胆外科护理教学中的效果显著，该教学模式可有效提升教学质量，有助于实习生考核成绩和满意度的提升，应用价值较高。

【关键词】案例教学模式；肝胆外科；教学

肝胆外科是主要针对肝胆管结石、胆囊结石、胆囊炎、肝硬化、肝炎和肝细胞癌等疾病进行研究的专业医学学科，因多种因素影响，我国是肝病大国，各类肝胆疾病发生概率均较高，这不仅对我国居民的身体健康造成了较大的威胁，也对我国肝胆外科的专业程度提出了更高的要求，因此做好肝胆外科护士的护理教学，对于广大肝胆外科疾病患者的治疗和康复有着重要的意义[1]。为此，本文便针对性研究了肝胆外科护理教学过程中应用案例教学模式的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

于我院肝胆外科进行实习的实习生中选取50例作为研究对象，所有实习生均于2022年1月-2023年1月间入科实习，为便于临床研究的顺利施行，采用抽签法将所有研究对象分为观察组和对照组。

观察组纳入的25例研究对象中，男女例数分别为22和3，其年龄区间为21-25岁，平均年龄为（22.85±0.63）岁。

对照组纳入的25例研究对象中，男女例数分别为23和2，其年龄区间为21-25岁，平均年龄为（22.82±0.64）岁。

利用统计学软件对组间性别和年龄资料数据差异进行比较发现：P＞0.05，符合本研究中各项观察指标的比较标准。

1.2方法

对照组采取传统教学方法。首先，实习生入科后常规参观科室环境，医院则于科室内进行教师的选拔。其次，教师结合科室既往教学经验和临床实际情况进行教学大纲的整理与制定，依照教学大纲为实习生进行教学。最后，采用课堂讲授教学模式，依照教学大纲向实习生进行理论知识授课，在授课时要灵活列举临床实例，以提升实习生的知识掌握能力。

观察组在传统教学模式的基础上应用临床案例模式进行教学。首先，教师在进行教学大纲整理时，要进行合适临床病历的选择，并为病例提供相应的图片、文字、视频资料，将其有机的融合至教学大纲中。其次，教师在教学开始前要向患者进行临床病例资料的方法，要求实习生依照病历资料为其进行诊治方案的独立提出。再次，教师在常规教学完成后要对实习生进行分组，要求各个小组在内部进行临床病例诊治方案的讨论和优化，并找到其中存在的问题。最后，教师要在最后对每组实习生的临床病例诊治方案讨论结果进行点评，并总结其中的优点和缺点。

1.3 评定标准

应用统计学软件验证比较两组实习生的教学满意度和考核成绩差异。

教学满意度：采用自制教学满意度调查表进行问卷调查，该调查表从激发学习积极性、扩展知识广度、加深课程内容印象和提高知识理解程度四方面进行分数评定，每方面满分10分，得分越高表示实习生满意度越高。

考核成绩：两组实习生在教学结束后均接受考核，考核内容分为理论知识考核和实践操作考核两部分，每部分满分100分，分数同考核成绩呈正相关。。

1.4 统计学方法

统计学软件为SPSS 20.0，计数指标和计量指标表示方法分别为n（%）和(x±s)，检验方法则为X2和t，当检验结果（P）＜0.05时为有意义。

2 结果

2.1 组间教学满意度差异比较

表1显示：观察组实习生的各项教学满意度评分数据水平均要高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。

表1 组间教学满意度差异比较 (x±s)分

2.2组间考核成绩差异比较

分析表2发现：观察组实习生的理论知识考核成绩和实际操作考核成绩均要高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。

表2 组间考核成绩差异比较 (x±s)分

3 讨论

本研究结果显示：观察组实习生的教学满意度和考核成绩均要明显高于对照组，P＜0.05。上述研究结果证明了肝胆外科护理教学中应用案例教学模式进行教学的优质效果。经临床分析发现，传统教学模式更加注重理论知识授课，以教师为主体，目的是提升实习生的知识掌握能力，该教学方式虽然能够提升实习生的知识掌握能力，但却导致其缺乏独立思考能力，无法满足肝胆外科护理教学的要求

[2]。而案例教学模式则以学生为主体，能通过临床实例的列举使实习生独立思考相关诊治方案，从而有助于实习生独立思考能力和问题解决能力的培养，并能够培养实习生的学习积极性，从而能够化被动为主动，有助于实习生考核成绩和满意度的提升[3-4]。

综上所述，案例教学模式在肝胆外科护理教学中的效果显著，该教学模式可有效提升教学质量，有助于实习生考核成绩和满意度的提升，应用价值较高。

参考文献

[1]姚建芳. 案例教学+情景模拟训练在肝胆外科护士中医护理短期培训中的成效[J]. 中医药管理杂志,2023,31(04):124-126.

[2]冯飞灵,杨倞. CBL联合MDT教学法在胆道肿瘤临床教学中的应用[J]. 继续医学教育,2022,36(08):20-23.

[3]金伟,倪珊. PDCA循环结合SP教学模式在肝胆外科临床见习教学中的应用效果[J]. 黑龙江科学,2022,13(15):118-120.

[4]管翠红,王新兰,李娟,李海霞,宋炎萍. 探讨临床带教路径结合案例教学法在肝胆外科实习带教中的应用价值[J]. 泰州职业技术学院学报,2020,20(05):75-76+96.