问题为基础教学法联合PPT课件对中医肿瘤科教学质量的影响分析

问题为基础教学法联合PPT课件对中医肿瘤科教学质量的影响分析

姚彩云

绵阳市中医医院肿瘤血液科  四川绵阳  621000

摘要：目的：分析问题为基础教学法联合PPT课件对中医肿瘤科教学质量的影响。方法：将80例临床医学专业本科生随机分为观察组与对照组，每组40人。对照组以传统教学模式展开教学工作，观察组以问题为基础教学法联合PPT课件展开教学工作。对比两组学生的考核成绩与教学满意评价。结果：观察组学生的理论、实践以及综合能力考核成绩均高于对照组，且观察组学生对教学工作的满意度更高（P＜0.05）。结论：问题为基础教学法联合PPT课件在中医肿瘤科教学工作中，对提高学生的教学质量具有显著效果，且学生对于该教学模式具有良好的满意评价，值得推广应用。

关键词：问题为基础教学法；中医肿瘤科；教学质量

中医药治疗方案近年来在肿瘤治疗领域得到了高度关注，因此提高临床中医肿瘤科教学质量对于促进肿瘤临床医疗工作的发展具有重要影响。传统的医学教学活动中，教师占据了教学工作中的主体地位，导致学生的学习积极性与学习效果难以得到可靠保障[1]。问题为基础教学法是一种以学生为中心的新型教学方案，其强调教师在教学工作中的导向作用，有助于培养学生的自学能力与问题理解能力，对于教学效果的改善具有积极影响。而PPT课件能够在教学工作中更加生动的展现出教学内容，激发学生的学习兴趣。本研究针对问题为基础教学法联合PPT课件模式在中医肿瘤科教学工作中对教学质量的影响展开分析探究。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取80名2022年6月至2023年6月在本院学习的临床医学专业本科生作为研究对象，根据随机数字表法将研究对象分为两组，每组40人。观察组男女比为22∶18，年龄在20-24岁之间，平均（22.03±1.25）岁；对照组男女比为21∶19，年龄在20-25岁之间，平均（22.19±1.22）岁。两组学生的一般资料无明显差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组学生采用传统教学模式进行学习。带教老师依照教学计划准备课件，针对临床中医肿瘤常见案例与典型案例进行讲解。

观察组学生采用问题为基础教学法联合PPT课件模式进行学习，其开展方式如下。（1）组建学习小组。将40名学生随机分为8个小组，每个小组选出一名组长，负责协调成员的学习任务。（2）提出问题。带教老师在教学工作开展前，针对临床病例向学生提出问题，指导学生围绕问题展开自主探究，借助网络、图书馆等资源查找相关资料，并总结出属于自己的中医诊疗观点。（3）PPT课件讲解。带教老师根据病例的病灶解剖结构、生理功能、病理机制、中医症状等制作PPT课件，课件内容可借助文字、图片、动画、视频等多种形式交替呈现。小组成员围绕病例问题展开轮流发言，发言完毕后进行组内总结补充，再以小组形式分享总结结果。由带教老师对各组学生的发言进行总结，并为学生解答疑难问题。之后由学生对本次教学工作开展情况进行评价，并将相关建议反馈给带教老师。

1.3 观察指标

教学结束后对学生展开理论、实践以及综合能力评估考核，每项考核成绩总分均为100分。

调查收集学生对教学工作的满意评价，评价方式采用十分制，9分及以上表示非常满意，7-8分表示满意，7分以下表示不满意。满意度=（非常满意＋满意）/学生数*100%。

1.4 统计学方法

研究数据以SPSS23.0软件分析处理，计量资料用t检验，计数资料用x2检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组学生考核成绩对比

经对比，观察组学生的理论考核成绩、实践考核成绩以及综合能力考核成绩均高于对照组（P＜0.05），如表1所示。

表1 两组学生考核成绩对比（±s，分）

2.2 两组学生满意度对比

经对比，观察组学生对教学工作的满意度高于对照组（P＜0.05），如表2所示。

表2 两组学生满意度对比（n，%）

3 讨论

临床传统教学方法以教师传授理论知识为核心，无法与临床应用进行有效结合，不利于中医肿瘤学概念轮廓的构建，同时也无法充分激发学生的学习兴趣，导致教学效果难以达成预期目标[2]。因此临床教学模式的转变对于教学质量的提升具有重要影响。问题为基础教学法是一种基于实际问题所开展的教学模式，在该模式中，教师通过引导学生围绕问题展开自主分析，探寻解决问题的相应办法，使学生在学习过程中能够自主发现问题，有利于培养学生的自主学习能力与思考能力，在此基础上加用PPT课件，以更加多元化的方式向学生展现教学内容，可活跃课堂氛围，进一步激发学生的学习兴趣

[3]。本次研究中，观察组学生经临床中医肿瘤科教学学习后，学生在理论、实践以及综合能力上的考核成绩均高于对照组（P＜0.05），并且观察组学生对教学工作的满意度更高（P＜0.05）。可见问题为基础教学法联合PPT课件教学模式对于临床教学质量具有较为突出的改善效果表现，有利于提高学生的教学满意度。

综上所述，在中医肿瘤科教学工作中应用问题为基础教学法联合PPT课件模式，有助于提高学生的学习成效，并对于激发学生的自主学习能力具有积极影响，在中医肿瘤科教学活动中具有较高的应用价值。

参考文献

[1]王镜辉,吴文宇,杨柱等.PBL-CBL教学模式在中医院校肿瘤科临床教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2021,19(22):17-19.

[2]陈师帅.教学组合法在肿瘤科临床中医护理带教中的应用[J].中医药管理杂志,2022,30(01):168-170.

[3]李花,马宝新.问题为基础教学法联合PPT课件对中医肿瘤科教学质量的影响[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(17):23-25.