如何上好农村中学的音乐课

如何上好农村中学的音乐课

赵海珍

陕西省商南县湘河镇初级中学 726300  

摘要：本文旨在探讨如何上好农村中学的音乐课。通过了解学生的背景和兴趣，创造积极的学习环境，采用多样化的教学方法和资源，引导学生发展音乐技能和表达能力，并结合本地文化和传统，可以有效提升音乐课的教学效果。

关键词：农村中学；音乐课；学习环境；教学方法

引言：音乐课是农村中学教育中不可或缺的一部分，对学生的综合素质和审美能力的培养具有重要意义。由于农村中学的特殊背景和资源限制，如何上好音乐课成为一个挑战。

一、了解学生的背景和兴趣

了解学生的背景和兴趣对于教师来说是非常重要的，因为它可以帮助教师更好地设计和实施教学计划，以满足学生的需求和兴趣。了解学生的背景可以帮助教师了解学生的家庭环境、文化背景和社会经济状况。这些因素会对学生的学习和发展产生影响。例如，了解学生是否来自农村还是城市，是否有兄弟姐妹，是否有特殊的家庭情况，可以帮助教师更好地理解学生的生活背景，为学生们提供更贴近实际的教学内容和支持。了解学生的背景还可以帮助教师更好地与学生建立联系和沟通，增强师生之间的互信和理解。可以帮助教师激发学生的学习动力和参与度。每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，了解这些可以帮助教师将学习内容与学生的兴趣相结合，使学习更加有趣和有意义。例如，如果学生对流行音乐感兴趣，教师可以引入一些流行音乐元素，让学生更容易接受和参与。如果学生对传统音乐感兴趣，教师可以选择一些具有代表性的传统音乐作品，让学生更好地了解和欣赏传统文化。

二、创造积极的学习环境

创造积极的学习环境对于学生的学习效果至关重要。教师可以通过布置音乐教室、装饰墙壁、播放音乐等方式营造良好的学习氛围。以初中音乐课程《丰收锣鼓》为例，教师可以布置音乐教室，将教室打造成一个适合音乐学习的环境。例如，可以摆放一些乐器，如锣鼓、铃铛等，让学生在课前或课后自由地体验乐器的声音和节奏。同时，可以在教室的墙壁上展示与《丰收锣鼓》相关的图片、乐谱或音乐家的介绍，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。教师可以播放与《丰收锣鼓》相关的音乐，让学生在进入教室之前感受到音乐的氛围。这样的音乐可以是农村地区常见的民间音乐，如锣鼓表演或农民歌舞等，让学生在欢快的音乐中感受到农村文化的魅力[1]。

三、多样化的教学方法和资源

采用多样化的教学方法和资源是提高农村中学音乐课程效果的关键之一。教师可以通过讲解音乐理论知识、示范演奏技巧和实践演奏等方式，让学生全面理解音乐的内涵。以《校园圆舞曲》为例，可以使用图表、示意图等形式，将抽象的音乐概念转化为直观的形象，让学生更好地理解和记忆。教师可以示范演奏《校园圆舞曲》中的乐器部分，如钢琴、吉他、小提琴等。通过示范演奏，教师可以展示正确的演奏技巧和表达方式，激发学生的学习兴趣和模仿欲望。同时，教师可以提供乐器租借或购买的建议，帮助学生获得合适的乐器，进一步发展学生们的演奏技能。教师可以组织学生进行合奏或独奏，让学生们在实践中学习和演奏《校园圆舞曲》。可以分配不同的乐器部分给学生，让学生们在合作中培养团队合作精神和音乐表达能力。同时，教师可以提供伴奏音乐或伴奏器乐，帮助学生更好地理解和掌握乐曲的整体效果。教师可以鼓励学生进行创造性活动，如编写歌词、创作舞蹈等。可以让学生根据《校园圆舞曲》的音乐风格和主题，自由发挥创造力，展示自己的音乐表达和创作能力。这样的活动可以激发学生的想象力和创造力，增强学生们对音乐的理解和表达能力。

四、引导学生发展音乐技能和表达能力

教师可以讲解音乐的基本概念，如音符、节奏、音阶等。通过理论知识的学习，学生可以更好地理解音乐作品的结构和特点，为学生们的音乐表达打下坚实的基础。可以使用图表、示意图等形式，将抽象的音乐概念转化为直观的形象，帮助学生更好地理解和记忆。教师可以示范和教授一些基本的音乐技巧，如声乐技巧、乐器演奏技巧等。可以通过示范演唱或演奏，展示正确的技巧和表达方式，激发学生的学习兴趣和模仿欲望。同时，教师可以提供个别指导，帮助学生纠正错误并提高技能水平。学生需要通过练习和实践来巩固和提高音乐技能。教师可以安排练习时间，让学生反复练习乐曲或音乐技巧。可以提供练习材料和指导，帮助学生有针对性地进行练习。同时，教师可以组织学生进行合奏或独奏，让学生们在演奏中展示自己的音乐技能和表达能力。教师可以鼓励学生参与乐器演奏，提供乐器演奏的机会。可以组织学生参加乐队或合奏团，让学生们在合作中培养团队合作精神和音乐表达能力。可以提供乐器租借或购买的建议，帮助学生获得合适的乐器，进一步发展学生们的演奏技能。

五、结合本地文化和传统

教师可以选择一些具有代表性的本地音乐作品，如民歌、民间乐曲等，让学生了解和欣赏本地音乐的特点和魅力。可以通过播放音乐录音或现场演奏的方式，让学生感受本地音乐的独特韵味。同时，教师可以讲解音乐作品的背景和意义，帮助学生更好地理解和欣赏。教师可以引导学生学习本地乐器的演奏技巧。例如，在农村地区常见的乐器如锣鼓、二胡、笛子等，教师可以教授学生基本的演奏技巧和乐曲。可以组织学生进行乐器演奏的实践活动，让学生们能够亲自演奏本地乐器，感受本地音乐的独特韵味。教师可以组织学生参观本地音乐会、民间音乐演出等活动。可以带领学生去当地的文化中心、音乐厅等地参观，让学生们亲身感受音乐的魅力和文化内涵。这样的活动可以拓宽学生的音乐视野，了解不同地区的音乐风格和表达方式。教师可以鼓励学生创作本地音乐作品，如歌曲、乐曲等。可以让学生根据本地文化和传统，自由发挥创造力，创作具有本地特色的音乐作品。这样的活动可以激发学生的想象力和创造力，增强学生们对本地文化和传统的认同感和自豪感

[2]。

结语：

总而言之，通过以上策略，教师可以在农村中学上好音乐课，帮助学生发展音乐技能和表达能力，培养学生们对音乐的热爱和追求。这样的教学方法可以丰富学生的音乐体验，拓宽学生们的音乐视野，同时也可以增强学生的自信心和创造力。让一起为农村中学的音乐教育贡献自己的力量。

参考文献：

[1]由德龙.农村中学音乐课学习现状的反思[J].北方音乐,2017,37(12):186.

[2]张翩翩.农村初级中学音乐课程评价方法初探[J].北方音乐,2015,35(18):208.