微创手术器械清洗包装视频带教在供应室带教中的体会

微创手术器械清洗包装视频带教在供应室带教中的体会

董惠菊

岳池县人民医院   四川广安   638300

摘要：目的：分析微创手术器械清洗包装视频带教在供应室带教中的应用效果。方法：以40例供应室实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用微创手术器械清洗包装视频教学模式，对比学习效果。结果：研究组实习生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分比参照组更高（P<0.05）。结论：供应室带教中应用微创手术器械清洗包装视频教学模式，有效提高实习生的学习成绩。

关键词：供应室；带教；临床路径教学

医学教学中的带教是教学模式中的重心，不仅能全方位培养实习生，还能使其平时所的专业理论大量应用到实际操作中[1]。近年来，随着全球教育规模不断扩大，对临床教学质量提出更高要求，而医院需加强培养医学创新型人才，在重视医护人员操作技能与力量知识的基础上，还应当注重新型意识与创新思维。我院在供应室带教中应用微创手术器械清洗包装视频教学模式，取得一定效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1一般资料

以40例供应室实习生为对象，研究时间为2018年11月-2020年11月。参照组实习生中，均为女性，年龄为16-21岁，平均年龄为（18.87±0.69）岁。研究组实习生，均为女性，年龄为16-21岁，年龄平均值为（18.92±0.56）岁。两组资料对比分析，P>0.05。

1.2 方法

1.2.1参照组

应用传统教学模式：主要由教师根据教学大纲归纳重点难点，同时通过课件为学员传授相关知识，学员主要负责听讲并且记录重点难点。

1.2.2研究组

采用微创手术器械清洗包装视频教学模式：（1）严格选拔教师：严格医院硬性规定选拔教师，要求学历为本科以上、职称为主管护师以上，且带教工作时间为5年以上，具备丰富的带教经验，熟练掌握微创手术器械清洗包装视频教学模式；（2）制定教学计划：由部人员、护士长、带教老师共同编写教案，结合医院实际情况，明确带教计划，制作成教学表格。（3）开展教学：首先对实习生进行分组，23名实习生分为4组，分别为6名、6名、6名与5名实习生。其次，组织实习生在见习前预习，通过建立微信群，向群内发放微创手术器械清洗包装视频，合理安排任务，要求实习生自行学习。第三，进行课题教学，实习生应当以小组为单位探讨与回答教师所提出问题，对于回答遗漏之处，教师应当补充答案，在课堂结束前，教师需总结和评价实习生回答。最后，以实习生所掌握的知识结构为基础，教师需指导实习生新知识点，促使实习生掌握程度加深。（4）课堂实训：组内讨论，采用小组积分方式进行讨论，让水平不一的同学能够互帮互学，鼓励同学们积极讨论，将不同的想法汇聚在一起，由组长负责记录疑惑；老师为实习生们讲解疑问，并演示具体问题，当完成团队讨论后，老师根据答题和讨论情况进行解答，并从软式内镜的清洗即预处理—测漏—清洗—漂洗—消毒—终末漂洗—干燥，每一步进行演示，实习生再根据软式内镜处理流程，分配角色，进行情景演练，通过演练完成各项工作任务，由老师和其他小组同学对完成任务的情况给予点评，最终纳入考评结果，改进后再重新进行演练。

1.2观察指标

对比实习生学习成绩，由理论成绩、操作实践、综合成绩组成，各项为100分，理论成绩由教师出卷，对实习生进行评估，闭卷考试；操作实践是由实习生进行操作，教师评估，分别在教学前、教学后进行评估。

1.4统计学意义

根据SPSS28.0进行数值调研，本研究中采用计量资料以及计数资料（x±s）、[n，（%）]进行表示，为证实此次研究的统计学意义，分别进行t以及χ2检验，以差异P＜0.05为存在统计学意义。

2 结果

2.1 两组实习生学习成绩对比

研究组实习生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分高于参照组各指标（P<0.05）。如表1所示。

表1：两组实习生学习成绩对比(x±s,分)

3 讨论

当前，我国大实习生受到长期应试教育影响，习惯于被动接受文化知识，在医学知识教育中较为常见[2]。在供应室工作过程中，医护人员面临着复杂环境，包括外部压力与专业压力，尤其是人们的维权意识不断提高，且医患关系更加紧张，医护人员面对的职业环境更加复杂，医院对于医护人员的要求更加严格。临床的护理实习对实习生而言十分重要，这将会决定实习生日后正式工作的工作质量。为进一步促使实习生顺利过渡，需要对其实施更加有效的教学工作。而供应室的护理教学质量，将会影响到实习生的实习效果，需要进一步提升供应室护理实习带教质量。常规的教学措施主要是依据教学大纲展开相应的教学，讲授式教学措施并不能够激发

实习生的学习兴趣，实习生对知识的掌握情况，也相对较差，缺乏自主学习的能力，其综合素质也并不高。而比对之下，能够发现创新性目标教学法这种新型的教学措施，其教学效果更好。因此，为了确保供应室医护人员工作质量，需重视教学管理，改善教学质量。微创手术器械清洗包装视频教学模式应用效果显著，与传统填鸭式教学方法不同，教师结合教学内容营造情景案例，提出合适问题，鼓励实习生思考，在学习过程中自然掌握知识点，实习生成为课堂主教，主动探索知识，不仅可提高学习诚意，还有助于提高操作能力。本次研究中，研究组理论成绩、实验成绩均高于参照组各指标。微创手术器械清洗包装视频教学模式促使教学内容更加丰富，同时也使得实习生的学习能力、教师的教学效果不断提升，以及教学质量和效率。

综上，供应室实习生带教中应用微创手术器械清洗包装视频教学模式，有效提高实习生的学习成绩。

参考文献

[1]吴志萍,胡兰,王平红.手术室器械包装图谱在消毒供应室实习生带教中的应用[J].基层医学论坛,2022,26(33):91-93.

[2]卢又虹,钟晓敏,肖贵珍.精细化自制彩色手术器械图谱在消毒供应室的应用[J].医学理论与实践,2022,35(20):3597-3598+3593.