安全工程生产实习的创新实践

安全工程生产实习的创新实践

米城

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摘要：安全工程生产实习是一门具有很强的综合性、工程性和实践性的教学过程，它是对安全工程专业课程教学的一种实践和拓展，也是对安全工程知识综合应用的进一步延伸。利用 PBL引导的实习模式，在现场进行危险化学品泄漏的应急救援演练，提高了学生的参与意识和对知识的认识，将理论和实践相结合，让学生对知识有更深层次的了解，有利于培养安全工程专业高水平应用型人才。

关键词：安全工程；生产实习；应急救援；创新实践

一、引言

由于安全事故频发，造成的危害很大，所以国家对安全问题的关注越来越多，有关部门也越来越重视对这方面的人才的培养。安全工程生产实习是一种将工程性、专业性、实践性和综合性融为一体的教学过程，它是对安全工程专业课程教学的一种实践和拓展，它包含了安全工程的基础理论、化工工艺基础、安全监测技术、安全管理学和应急救援等多个专业领域。有效的实践活动可以充分调动学生的学习自主性和积极性，对提高学生的工程实践能力、创新意识和创新能力具有重要作用，可以为他们的就业奠定良好的基础。所以，在安全专业的教学中，最重要的问题就是要加强生产实践的教学。文章结合我院安全工程专业的生产实践，就其在生产实践中的应用进行了总结和讨论。

二、现行生产实习存在的问题

在过去的一段时间里，我校的安全工程专业一直都是采取了集中性的实践教学模式，也就是由学校指定的实践场所，由老师与单位负责人带领学生到指定的地点进行参观。这种模式的培训侧重点很明确，这样可以方便地进行统一组织和整体管理。但是，在实践过程中，很难确保学员们能够得到专门的技术培训，这就造成了学员们在实践中的积极性不高，没有学习的兴趣，因此，他们的教学质量也随之下降。讲授式实习教学不利于激发学生的自主思考能力，在短暂的实习期内，学生很难对知识达到理性、充分的认识，这不利于用更高水平的理论指导实践。

三、安全工程生产实习改革特色

（一）PBL导向的实习模式，激发学生自主学习意识

PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法，它以实际生活为基础，以学生为中心的教育方式，它是一种在老师的指导下，“以学生为中心，以问题为基础”的教学方式，采用了小组讨论的方式，让学生们可以围绕问题，自己去收集材料，去发现问题，去解决问题，从而提高学生的自主学习能力和创造力。

（二）理论知识现场直观教学，强化工程素养

安全工程学是一门综合性很强的学科，像安全管理， HSE，安全文化，很多东西都很难在书中直观地表现出来。学生们把在课堂中所学到的知识带到了企业现场，把重要知识点的引发和延伸都跟实际生产相联系起来，让学生们感受到了学习理论知识对解决实际工程问题有非常重要的影响，从而提高了学生们的学习兴趣。以前期问题的导向为基础，在现场实习的过程中，为了增强学习效果，减少每组学生的数量，将实习的47名学生分为四个小组，每个小组由一名校内教师带领，与现场专家进行交流，现场专家分批次进行授课。当学员对设备、生产过程有任何问题时，可以向在场的专家咨询，并在实践完毕后，对学员的实践成果进行评价。

(三)结合应急营救，加强学员的参与性和直观性，根据实习方案，分组进行危化品泄露的应急营救演习，模拟外地油罐车在厂房内卸载氨水罐时，因管线联接阀失效，导致氨水漏漏，导致工人中毒，从而展开了危化品泄露的救援行动。演练将学生分为六个小组，即：装卸车操作人员，事故救援，安全疏散，现场警戒，应急保障，事故调查。现场演练的过程是这样的：在事故发生之后，操作者会在第一时间将槽车紧急切断阀关闭，然后由事故救援组对中毒的人员进行抢救，并对周围的工作人员进行疏散，并在周围建立起一条安全的界限，与此同时，他们还会拨打120，并将这一情况告知公司的领导，事故调查组将会在事故现场对事件的发生进行调查。

（四）改进考核内容，增加实习成绩科学性

在过去的生产实践中，学生的参与性不高，问题也不是很活跃，许多的学习都是流于形式，更多的是走马观花。老师对于学生的评分具有很大的主观性，因此也很难把握住具体的尺度，这就造成了一些往届的学生在看到成绩之后，会向老师反映他们的分数是不合理的。这一次，将两项考试的成绩加入进来，并由专家对学生在现场演练中的表现进行打分。因此，考核项目的增加和指标的可量化，都极大地提高了评分标准的科学性和合理性。

四、实习改革效果评价

通过对实习结果的分析、师生的满意度的调查，来全面、充分地评估实习改革的成效。

（一）学生满意度调查

在对2015级学员进行的满意度调查中，仅有27%的学员对此表示满意，大部分学员对此表示平平无奇。但是，在这次的实习过程中，超过85%的学员对此表示满意，并且有32%的学员表示十分满意。他们认为，在 PBL指导下的实习过程中，他们可以在实地中找到问题的解决方案，从而加深对所学内容的了解，加深对所学内容的记忆。学生们最喜欢的一项就是应急救援演练。

（二）教师满意度调查

通过对四位老师的满意度的问卷调查，我们发现老师们对这次的实习都是很满意的。首先，在没有发生安全意外的情况下，顺利地带领学生完成了这次实习；其次，同学们的求知欲和积极性，让老师们的学习热情得到了很大的提高，而且，从他们在实习期间的考试来看，同学们对他们的知识已经有了很大的把握，他们在实习期间的考试中取得了很好的成绩，他们在实习期间的考试中取得了很好的成绩，老师们对他们的学习效果很满意。同时，在实践中，老师们能够更好地认识到理论在实际工作中的运用，从而获得更丰富的知识。

（三）生产实习成绩考核

实习成绩包括四个部分，它们构成了参勤记录、现场考试成绩、平时表现情况和实习日记完成度，它们分别由本校指导教师及现场工程师对其进行评分。其中，现场考核的结果又分为两个方面，即到工厂考核和对实习结果的评价。在本次生产实习的过程中，大部分学生都可以认真、认真地对待，他们可以以 PBL模式为基础，从现场企业的安全生产工艺，安全设施，安全管理，安全操作等多方面来达到生产实习的目的。

（四）存在的问题及建议

第一，大部分的公司都不让实习生来做实习，使得一些特殊的演习，比如紧急情况下的抢救，很难操作；而且，有些涉及到安全问题的文件比较敏感，很多公司都不会给你，但这些都是你无法从书本上学到的，所以很难与人交流。在此基础上，笔者建议在未来的一段时间内，应充分利用校内老师的个人资源，并联络更多有关系的公司，让学生参加。第二，这次的实习内容比较宽泛，但是可以增加实习的深度，增加实习的时间，让学员们更加了解企业的生产流程，安全设施，安全管理，企业文化，甚至是企业的文化，如果有机会的话，他们还可以自己动手操作。

五、结语

在安全工程实践中，安全工程实践活动是一个非常关键的环节，对人才的培养具有十分重要的意义。只要设计得好，就能为培养学生的价值观念，培养他们的能力，传授他们的知识提供一个很好的平台。在这次安全工程专业生产实习改革中，把 PBL教学模式引入到实习中，并加入了应急救援演练，从而提高了学员的学习兴趣，提高了学员的实习热情，也让学员对专业知识的理解更加深入，记忆更加深刻，取得了很好的实践效果。

参考文献
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