高中数学有效教学的理念与实施办法的研究

高中数学有效教学的理念与实施办法的研究

张在强

江苏省扬州市 扬州市江都区大桥高级中学 225215

摘要：随着教育体制的不断改革，学校更加重视对学生综合能力的培养。数学作为高中基础课程之一，学校以及教育部门应当在落实教学大纲的同时，加强对学生创新能力的培养。高考作为学生人生中的转折点，每一门学科的成绩都十分重要，在高中阶段培养学生的创新能力，可以在提高学生数学成绩的基础上提升学生的知识运用能力，最终达到促进学生可持续发展的目标。

关键词：高中数学；有效教学；实施办法

1 高中数学教学中存在的问题

1.1 教师教学观念落后

尽管新课改的推行已有多年，基础教育也取得了长足的进步，但是，受到应试教育的影响，我国的教学依然存在许多挑战，特别是在高中数学领域，一些教师缺乏对新课改的正确理解，再加上高中学校的升学率压力以及应试教育的影响，导致许多教师的授课方式并不能满足学生的需求，从而阻碍了教学的有效性。这门课的教学理念已经过时，教学方式也变得单一，讲解缺乏趣味性和幽默感。过度使用多媒体工具，过度布置练习题，采取题海战术，把教的内容当作学的内容，把教的效果当作学的效果，随着时间的推移，学生对数学的兴趣逐渐减弱，甚至产生了反感情绪，这种情况非常普遍，不仅会影响学生的全面发展，而且也会影响教师的教学效果。

1.2 学生的自我调控能力不强

随着新的教育理念的出台，学校强调学生的全面发展，但仍然存在许多学生偏科的问题。这种情况的产生，可以归结为他们对特定学科的热爱，对它们的追求，以及对它们的持续投入，这些都会影响到学习的效率和质量；由于学生对某一门学科的代课老师有着强烈的偏好，他们更倾向于选择其他学科的代课老师，从而导致了学习偏科的现象。

2 高中数学有效教学策略分析

2.1 教师及时转变传统教育理念

在教学过程中，教师应按照数学核心素养的内涵，树立科学的、符合时代发展要求的教学观念，重视实践技能的训练。在此基础上，高中数学教师应主动地进行课堂改革，突破死板的教学模式，积极借鉴国外先进的教学方式，并结合自己的教育实践为学生提供最好的学习方式。例如，多媒体、网络、视频、自媒体等.在教学过程中，教师应充分认识到学生的主体性，给予学生充足的时间去思考自己的学习状况，而不要盲目地进行知识灌输。教师应运用新的教学手段开展教学活动，不断提升自己的教学水平和专业素质，充分运用多媒体技术和信息技术，不断地尝试各种教学手段，使课堂教学更加充实。此外，教师应努力营造轻松、融洽学习氛围，注重教学方法和教学手段的创新。

2.2 激发学生学习的动力和兴趣

“兴趣是最好的老师。”激发学生的兴趣是提高教学效率的前提。高中数学老师在教学时，要形成自己独特的教学方式，在清楚教学内容的前提下，不断地思考自己的教学方式是否能得到学生的认可，学生是否对自己的课感兴趣。为此，高中数学教师要多关注学生的性格特点和认知特点，精心设计每堂课，将数学枯燥的、复杂的、抽象的原理用生动形象的方式讲解出来。数学是一个实用性很强的课程。比如：两点之间，直线最短。这些概念很抽象，在讲解时老师可以用反例进行验证，让学生参与到实验中。这样不仅活跃了课堂，学生也记住了知识点，激发了学生学习兴趣，还可以从学生日常生活中的一些小实例开始来导入课堂教学。例如：对于一些应用题的介入方式，可以从简单的假设开始，学生日常生活能够接触到的菜市场买菜，或者体育场游戏等等，从这些方面入手不仅能够吸引学生的注意力，还便于理解，对提高数学课堂的教学效率有很大的帮助。

2.3 应用信息技术，进行有效教学

通过使用信息技术，高中数学教师可以更好地传授知识，并且能够为学生提供更丰富的数学资源。这样，他们就能够更有效地讲数学，并且能够让学生感受到数学的乐趣。在教学过程中，教师应该尽量使用与数学教材相关的资源，以便帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，信息技术也可以为教师提供帮助，例如制作数学微课视频。通过有效利用信息技术，我们可以帮助学生在数学学习方面取得更大的进步。通过使用信息技术，教师可以为学生提供丰富的数学课程资源，比如《多面体与棱柱》。在观看完这些图片之后，教师可以引导学生探究其中的几何形状。通过使用信息技术，教师可以向学生展示图片，并在黑板上标注几何体的名称，帮助他们更好地理解这些概念。最终，教师可以引导学生重点关注多面体的概念和特征，让他们更深入地理解这些知识。利用信息技术来改变传统的数学教学方式，可以大大拓展课程的范围，增加课程的深度和广度，从而激发学生对数学的热情。

2.4 科学调整，凸显主体地位

一直以来应试教育下的高中数学课堂教学实践，师生之间处于僵化状态，大部分教师习惯性地把课堂操控在自己的手中，致使学生的主体地位受到限制，无法帮助学生进行深层次的探索，影响到学生的整体发展和进步，学生的主观能动性也不能得到全面发挥。为此高中数学教师需要运用新课程标准的教学思想，结合改革的具体目标，科学化地调整教学思路，从整体上进行把握，把课堂教学的话语权交到学生的手中，培养学生的自主学习能力，让学生更加深度地进行知识的运用，彻底扭转课堂教学一言堂的状况，真正提高学生的整体学习效果。比如在进行“等差数列”的课堂教学中，教师可以把这节课的主导权放到学生的手中，让学生先进行热烈分析，从中进行等差数列特点和性质的研究，然后组织学生进行深层次的把握，帮助学生进行知识的迁移，客观地进行阐述，把自己不理解的地方提出来，接着与学生一起进行分析，找到问题的突破口，这样学生才能逐步理解等差数列，并关注整体课堂教学的发展和变化。通过这样的方式，不仅能够成功地找到学生的学习方向，也能让学生对这节课的内容加深认知，探索知识的奥秘，确保学生数学学习效果不断提升，真正推动改革的持续运行和发展。

2.5 建立良好的师生关系

从日常观察我们可以发现，学生对老师的喜爱程度直接影响了学生对这门课的兴趣程度。学校是学生进行学习活动的主要场所，课堂是学生进行学习活动的主要环境，学生与老师接触时间最长，良好的师生关系有助于提高学生学习的动力。所以，在高中数学教学中，教师应努力与学生建立良好的师生关系，拉近与学生的距离。让学生接受老师，增强学生对老师的信任感，促使其喜欢上教师所教的数学课。师生关系不融洽容易使学生对教师产生厌倦情绪，进而使学生讨厌老师上的课，长此以往就会导致学生的数学成绩出现一定程度的下滑现象。建立良好的师生关系，需要老师一视同仁，尊重学生，关爱学生，老师在授课的时候，对待学生要亲切，应让学生能够感受到老师的诚意，对于后进的学生，老师更应该耐心地为其讲解，学生在轻松愉快的学习氛围下，往往能够取得更好的课堂教学效果。

3 结束语

总而言之，我国的整体课堂教学已经发生巨大的变革，特别是在双减政策的推进下，新高考政策的优势得到全面发挥，素质教育得以全面落实，学生的综合素养得到真正提高。作为高中数学教师，需要全面研究具体的教学内容，针对上述方法，明确创新的方向，灵活性地进行布局，制订清晰的目标，让学生拥有机会进行深层次的学习，研究开发学生的创新意识，培养学生的数学逻辑思维能力，让学生更加积极地表达自己对数学概念和性质的认知和了解，增强学生的体验意识，促使学生更加深刻地感知数学学习，从中体会到快乐。

参考文献：

[1]徐庆文.核心素养视域下高中数学教学的实践策略探析[J].天天爱科学(教育前沿),2023(09):78-80.

[2]汪宗城.提高高中数学课堂教学的实效性之我见[J].第二课堂(D),2023(08):41.

[3]张海玉.新高考背景下的高中数学教学改革与实践探索[J].考试周刊,2023(31):119-122.