浅谈“情景式”晨间体锻与足球游戏的融合

浅谈“情景式”晨间体锻与足球游戏的融合

顾梦怡

江苏省张家港市凤凰中心幼儿园      邮编：215613

【概要】我国非常重视幼儿足球工作，目前我国幼儿足球已如火如荼地开展起来了。晨间体育锻炼是幼儿园教学活动中一个重要环节。本文阐述幼儿园、教师将足球游戏融入晨间“情景式”体锻的做法，旨在激发幼儿参与积极性，达到晨间锻炼提高身体素质，培养积极向上心态的目的。

【关键词】幼儿；晨间；体锻；足球；融合

《幼儿园教育指导纲要》中提出：园所每天应安排至少两个小时作为儿童在室外活动的时间。晨间体育锻炼是确保幼儿户外活动时间达标一种有效措施，也是幼儿园教学活动中一个重要环节，应该最大程度调动幼儿自主性、参与性、创造性地参与其中。孩子爱玩游戏，尤其喜爱玩户外足球游戏。幼儿园，教师开发足球运动的基本动作、足球音乐为设计背景，进行情景式的幼儿足球晨间体育锻炼，既可以激发幼儿兴趣，增强幼儿体能，促进其社会性发展，培养幼儿积极向上心态，促进幼儿全面健康发展，又能确保幼儿户外活动时间量，体现园内特色文化。

一、丰富材料，增强幼儿体锻兴趣

   ①购置适宜幼儿足球锻炼的器材。如：足球、锥形桶、标记软杆，移动人墙、小足球门等，有条件的可以穿统一的足球运动服装，以及足球训练的防护用品等等，丰富锻炼项目。

   ②自制足球锻炼器材。自制班级特色的足球服装，自制班级特色足球，足球反弹网，标志碟等。各班根据班级特色，统一穿着自制印有班级特色文化的足球服装，运动鞋，这样增加幼儿自信，激发锻炼兴趣。

   ③科学提供锻炼器材

    A、按器材属性进行提供。如：发展幼儿平衡力、灵敏度、柔韧性、快速度等能力，教师有针对性的提供独木桥，转圈，套圈，足球网袋等器材，以此配合足球技能训练，达到综合应用技能训练。

    B、按季节不同进行增减。冬季提供一些运动量大的器材，如：钻爬、平衡木等，夏季提供一些运动量小的器材，如：戏水、套圈等。孩子抱着足球钻爬，过平衡木，玩套圈游戏。

    C、按不同年龄提供器材。小班孩子户外锻炼是从激发兴趣入手，提供一些动作要求不高的，又极具吸引力的器材，如小车，软标杆等，孩子小车运足球、围绕标杆玩转足球等。中大班幼儿晨间锻炼主要是从体能锻炼的价值入手，提供一些能有效促进幼儿体能发展的器械，让幼儿有机会自我尝试。如颠球袋，标杆等，中班孩子将足球装入袋里，别在腰间进行踢的练习。大班孩子进行“穿越火线”，以蛇形的路线绕标杆运球，或颠球对抗，或抢占地盘。

二、一物多玩，情景创新运用

   为了让幼儿掌握多种足球玩法，让幼儿挖掘材料的多用性，使活动器械能体现一物多玩，创新运用，更好服务足球晨锻活动。如足球反弹网，是用来传球，射球训练的。我们可以将之当作环绕路线运球，可以将一边的网去掉，就变成了球网，可以进行稍微远距离的射门练习，还可以将几个反弹网依次放好，让小班幼儿抱着足球在网里穿越。大班孩子环绕反弹网进行运球练习。再如，晨锻时一般孩子都是以班级站队，但是我们也可以进行年级混站，这样足球运动时不同服装动起来，再加上美丽的音乐，也是一道美丽的风景。在晨间活动中教师要一起参加，跟孩子一起互动，站在幼儿的立场，带着一颗童心看待幼儿的行为和需要，敏锐地觉察到幼儿随时出现兴趣和问题。例如，晨锻时各班级是以划线为准，孩子觉得枯燥，有时站队位置不对。就对老师说能不能用五颜六色的“标志碟”固定在操场上，这样好看、清楚，就不会站错位置了。于是我们照做，但发现塑料标志碟轻，容易移位而且容易绊脚。孩子想出在四角用彩色颜料做标记，而且每人站位还做了个小点记号，这样非常好。孩子们晨间体育锻炼时站队整齐划一。在尊重幼儿的基础上师生共创玩法，孩子们会玩得更加开心，幼儿的兴趣得到满足，参加晨间锻炼的主动性、坚持性得到发展。

二、晨间“情景式”体锻，幼儿快乐参与

我们以幼儿为主体，充分发挥他们意愿，进行兴趣调查，让幼儿选自己喜爱的足球活动从而制定学期晨间足球体锻活动。

为了激发幼儿积极参与足球体锻的兴趣，我们经常设置一些情景足球游戏，如：小兔小猴踢足球，在踢球射门的区域，幼儿先运球，然后踢球射门。小狗抱球钻网锻炼，孩子们依次抱着足球在网下穿越。抢占地盘游戏，五个人一组，四名孩子站在标志碟上作为地盘，一名孩子站在中间，外侧四名孩子需要和队友交换位置，中间的孩子尝试在他们交换位置的过程中，抢占他们的地盘，训练灵活性。再如，“脚内侧”接球控球。孩子在接球过程中腿不能绷直，而是要弯曲，孩子们配合音乐，以及喇叭提示进行“弯曲训练，一下，二下，三下---五下。”，这样孩子就会逐渐习惯用脚内侧中间位置触球。再如“正脚背接球”，言语提示脚尖不能翘起朝向，脚要放平并锁住脚踝。大家来练习，孩子配合音乐，反复练习。

孩子们都有一种跃跃欲试，参与其中的愿望。老师为孩子创设情境式的运动环境，如：弯曲小路，崎岖的山坡，解放军的营地；孩子们在与环境的互动中自由的运球，玩球，还进行爬、钻、跑、平衡、顶、跳的足球练习。同时教师也可以创设多样性运动足球环境：如设置混龄班级，以大带小形式组织活动，大班幼儿的运动启发下，小班幼儿试着模仿足球运动，这样形成互补，孩子们体验足球运动的乐趣。

有时外面下雨，孩子不能进行户外晨锻，那么教师在班级组织有趣的足球游戏形式进行晨锻，以此提高幼儿运动技能和活动兴趣，如：教师将走廊布置成球场，作为比赛场地，走廊另一端设置球门，孩子排队依次练习射门，有的幼儿用脚运球非常好，接着用力射门。大家拍手加油。再如：教室前面设置运球区，在游戏前半部分作为幼儿绕障碍运球场地，在游戏进行到决赛时，幼儿会把椅子搬开，把这个场地改为真实比赛场。

    总之，通过开展多种多样的晨间情景式体育锻炼，孩子在实实在在、真实的情境下进行足球锻炼，既能让幼儿兴趣十足，思维活跃、身心愉悦，又能培养幼儿勇敢精神和开朗的性格，以及集体主义精神，而且使幼儿既得到身体的锻炼，体质的增强，又能使其心理得到健康的发展。同时，展现园内文化特色，确保幼儿园育人达标。

参考文献：

[1]孙君湘;基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J].上海教育科研，2017(05):84-87.

[2]沈灵君,傅立;大班幼儿小型足球比赛的组织策略[J].学前教育研究,2013(04):67-69.