电子电工实训教学创新与实践初探

电子电工实训教学创新与实践初探

孙东卫

江苏省如皋第一中等专业学校，226532

摘要:随着教学改革的不断深入，现如今对于教育的教学质量、教学方式等都提出了更高的要求和标准。推进我国教育体系的发展，要做到各阶段、各层次教育的全面性和创新性。职业院校作为培养专业型人才以及应用型人才的主要阵地，在近年来的发展中也有了新的突破和成长。对于中职院校而言，其办学宗旨和办学目标都为了给国家及社会，培养更加全能型和应用型的人才。基于此，面对当前的中职教育现状，如何对现阶段的实训教学进行创新实践是需要重点思考和关注的方向。

引言:本文主要通过介绍现阶段中职院校开展电子电工实训的教学现状以及存在的主要问题，了解现阶段推进中职院校电子电工专业实训教学的创新举措。

关键词:电子电工；实训；教学；创新

一、现阶段中职院校开展电子电工实训的教学现状以及存在的主要问题

1.1 缺少先进实训观念

中职院校相比于其他类型的院校而言，更加强调学生的实操能力和专业能力，换句话而言，当前国家大力推进中职院校的发展创新，其目的是在于提升中职院校学生个人的实操技能和实训技术。然而结合当前我国大多数中职院校开展电子电工实训的教学现状而言，仍旧存在许多现实性的问题。问题之一是部分院校在做整体规划建设时没有形成一致的规划目标，对于实训教学的重视程度不够。大多数中职学校的理论教学，甚至实训教学均借鉴于其他院校的课程，并没有形成自身的特色。除此以外，中职院校更偏向于培养和锻炼学生的专业技能，遵循以学生工作就业为前提的教学理念，过于注重实践训练，但忽视了必要的基础理论的学习与思考。教师在开展实训课堂时，大多是借鉴和沿袭以往传统式的教学方式，缺乏创新性，与学生的课上互动交流性较差，一定程度上也阻碍了学生综合素质的发展和提升。开展实训课程重点是让学生掌握独自上手操作的能力和技术，但大多数院校并没有形成稳定和持续的校企合作关系，从而未能达到更好的教学实验效果，整体的实训体系缺乏科学性和合理性。由此也可以看出，中职院校目前在推进电子电工实训课程时缺少先进的实训观念和实训理念。

1.2 实训重视度不足

推进中职院校电子电工专业实训课程教学，最基本且关键的一点便是思想意识方面的转变与重视。然而结合现阶段大多数中职院校电子电工实训课程的现状，教师与学生并没有建立良好的教学互动关系。职业院校在整体规划中并没有将实训操作放在关键和首要的位置，对其的投入力度较小。主要体现在两大方面，一方面，目前大多数中职院校的教学材料内容创新度不够，各种硬件设施更新速度较慢，无法为学生的实训教学带来持续的新鲜感。另一方面，部分中职院校的实训基地缺乏必要的设施基础，建设比较落后。院校自身对于实训教学并没有形成一个完整的体系，现阶段的实训教学也无法确保中职院校的学生在毕业后能够经得起实际工作的挑战。部分教师自身的专业性有待提高，实际的实训教学环节无法对每位学生做到兼顾，导致学生个体性差异较大，不利于整体实训教学效果的提升和展现。

二、现阶段推进中职院校电子电工专业实训教学的创新举措

2.1 运用先进科学技术教学

针对目前中职院校开展电子电工实训教学过程中存在的现实性问题，要采取及时有效的措施进行处理和解决。通过加强中职院校电子电工专业实训课程的创新与完善，进一步夯实电子电工学生的专业技能和综合素质，以更好的适应新时期对于专业型人才的需求和标准。主要措施之一是针对现阶段的电子电工专业实训课程，要适时的运用先进的科学技术教学手段。为了更好地提高整体的教学质量，需要对传统的教学形式和教学方式进行适时的调整和创新，以往传统式的教育方法已不再适应现阶段电子电工实训课程的实际需求，应将现有发展的新科技及时融入到课堂之中，加大与学生的互动交流，提高学生的学习兴趣。合理购买电工实训的搭配软件，借助多媒体等形式向学生呈现多元化的教学内容，对于实训教学过程当中存在的疑难点，教师要做到及时的引导。提高学生的自主思考能力和独立动手能力，让学生积极和广泛参与到设备操作的过程中，体会实际操作与理论理论讲解之间的联系和不同。通过理论的方式与实训的学习，更好的将电子电工实训课程学到位。此外，中职院校要加大与企业的合作，为学生提供更好的实训环境，才能做到毕业后与社会的有效衔接。

2.2 要善于引导犯错学生, 注意教学安全

    由于电子电工实训教学所面向的学生群体较为复杂，不同学生之间存在着明显的个体差异，学生对于电子电工实训教学的理解程度有所偏差，部分学生很难经过基础的理论学习就完全明白本堂课的知识与内容。因此，作为教师就要有一双善于发现问题的眼睛，关注到学习能力较弱的学生群体。对于中职院校学生普遍存在的缺乏规则意识、学习能力差且异性较大的现实性状况，在具体的教学过程中，就需要加强持续性教育和培训的过程。必要的纪律要求和安全标准要加以强调，保证学生的实训操作合规合法。当学生出现错误时，要善于引导犯错的学生，不能采用激进的语言和方式。要做学生良好的引导者，耐心指出学生的错处，并分析原因，以帮助学生发现自身存在的问题，并及时的找到问题背后存在的原因。在日后的实训操作中，以免犯同类的错误，此外，在电子电工实训教学开展之前，要做到全方面的安全检查，确保实践教学的安全性。

2.3激发学生理论学习兴趣，优化教学手段

    结合当前中职院校电子电工实践教学的开展环境和开展效果，及时的引入创新型思维，优化电子电工实训教学课堂，将大大提升现阶段中职院校电子电工实训教学课堂的教学质量和教学效果。通过创新和优化教学课堂，使学生激发对电子电工学习的兴趣和动力，这在一定程度上也决定着后续实训教学课堂的教学效率和教学质量。在这个过程中，教师可采用循序渐进的方式进行教学，将课本上枯燥的文字内容转化为与日常生活联系紧密的情景环境，慢慢消去学生的陌生感。例如，进行日光灯的实训教学时，教师可介绍一些关于灯管的拓展知识，从而达到激发学生兴趣的目的。在进行电路实训操作时，由学生自主体验予以操作，通过自主制作完成机器的播放音乐过程，大大拉近了学生与课堂之间的距离和联系。

三、结束语

加大中职院校电子电工实训课程的创新，是推进中职教学创新，夯实专业发展的重要举措。在当前新时期的大背景下，对于人才的要求和标准越来越高，中职院校作为人才输送的重要基地，应当重点提升学生的实操能力，以专业的技能应对社会的挑战。

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