指向高阶思维培养的高中信息技术教学研究

指向高阶思维培养的高中信息技术教学研究

李学梅

重庆市江北中学校   重庆市 400714

摘要：在高中信息技术教学中培养学生的高阶思维能力，通过教学方法的创新和教学方案的调整，更好地落实教学计划，提升学生的认知水平，帮助学生养成良好的学习习惯，加深他们对重要知识点的理解记忆，具有重要意义。指向高阶思维培养的高中信息技术教学，教学过程更精彩，教学影响力更大，学生的学习需求得到满足，未来的发展前景将一片大好。本文特意对高中信息技术教学中学生高阶思维能力的有效培养策略展开了相关研究。

关键词：高中信息技术；高阶思维能力；培养策略

引言：高阶思维是指发生在较高认知层次上的心智活动，是学生必须具备的一项能力，直接关系到学生能否在学习方面取得更大的进步。现阶段，指向高阶思维能力的培养，加强高中信息技术的教学，妥善解决教学低效化问题，突出学生的主体地位，增强学生的学习信心，深入挖掘学生的内在潜能，培养出大批高素质的全能型人才，至关重要且势在必行。下面，笔者便对此阐述了几点自己的教学看法，希望可以为其他的教学工作者提供有效参考。

1、重视教师培训，转变教学方式

首先，学校方面应为高中信息技术教师提供专项培训的机会，应该列举成功案例，使教师深刻认识到高阶思维能力的培养意义，主动汲取其他教师的教学经验，及时更新教学观念，并且优化教学设计，制定科学合理的教学方案，做好充足的教学准备，去为学生们提供优质的教学服务，一边培养学生的高阶思维能力，一边提高信息技术的教学质量[1]。其次，教师应自行探索多元化的教学路径，对高阶教学方式进行全面的总结，及时对话学生，深入了解学生的学习需求、认知特点、认知发展规律、兴趣爱好等，灵活运用不同的教学方式，如“比较法”“演绎法”“图示法”，讲解重点和难点，充分锻炼学生的观察能力、思考能力、总结能力及归纳能力，提高学生的学习积极性和思维灵活性，让学生对接下来的教学活动充满期待。比如，在教学粤教版教材信息技术必修一1.1《数据及其特征》时，笔者会将“思维导图”作为主要的教学工具，提前制作思维导图，有效串联重点难点，导入环节直观展示，指导学生快速辨别“数据”，全面总结“数据”的特征，正确理解“数据”和“信息”的相互关系，随后展开小组讨论，讨论数据对人们日常生活的影响，实现高阶思维能力的有效发展，并不断拓宽知识面，对于信息技术的实际应用价值有着更加准确的认识。

2、加强环境建设，引导学生自学

信息化的教学环境，更容易吸引到学生的注意，增强学生的求知欲望，使他们全身心投入学习，摘得丰硕的学习成果。所以，信息技术教师在实际教学的过程当中，需要投入大量精力，构建富有信息味的高阶课堂，创设有效教学情境，迅速强化学生的自学意识，进一步提升学生的认知水平，鼓励学生在高阶课堂中大放异彩，形成自己的学习节奏，开始新一轮的学习之旅[2]。比如，在学习粤教版教材信息技术必修二5.3.1《树立信息安全意识》的相关内容时，为了在更短时间内完成教学任务，培养学生高阶思维能力、自主探究能力和学以致用能力，使学生经历发现问题、探究问题、处理问题的全过程，接触到大量的数字化资源，形成更强的信息安全意识，笔者将提前在班级群里上传精品微课，要求学生课前预习，初步理解“信息安全”的概念后，应该主动探寻不同案例，去学习信息安全保护法，关于如何保护信息安全、如何识别网络诈骗、如何鉴别网络信息，总结出一系列的可行之法，及时与同学共享，得以在知识内容的互相补充中树立正确的网络安全观。学生在高阶课堂中的学习表现非常出色，发展机会不断增多，作为高素质的全能型人才，加入社会现代化建设后，可以更好地实现自我价值。

3、理清教育本质，稳固课程地位

在高中信息技术教学中，教师还要理清教育信息化的本质，开展一些有深度的教育教学活动，利用特色的教学方法，例如：任务驱动法、师生互动法、案例教学法、示范教学法等，从不同角度出发，提高学生的高阶思维能力，科学建构数字化、智能化、信息化的教学环境，持续提升学生的认知水平，丰富学生的心智活动，努力做好教学评价工作，采取不同的评价方式，例如“即时评价”“个体评价”“综合评价”，并预留充足时间，鼓励学生自评互评，得以在“教-学-评”一体化的教学模式下，放大学生身上的闪光点，根据社会的人才需求，精准培养新型人才，取得最大化的教育效益，不断稳固信息技术的课程地位[3]。

结束语

总而言之，教师应在高中信息技术的教学当中针对学生的高阶思维能力进行有效培养，应该耐心辅助学生，积累知识经验，实现思维进阶，不断创新和创造，勇于创造属于自己的精彩人生。

参考文献：

[1]孔凡璐.信息技术课高阶思维培养探究[J].教学管理与教育研究，2022（12）：101-103.

[2]董芳芳.促进高阶思维培养的高中信息技术课堂教学[J].中国信息技术教育，2021（15）：51-53.

[3]袁庆.指向高阶思维培养的高中信息技术教学研究[J].中小学电教：综合，2022（08）：58-60.