亲近自然释放天性——幼儿亲自然教育培育路径初探

亲近自然释放天性——幼儿亲自然教育培育路径初探

公舒情

江苏省徐州市云龙区先锋幼儿园       221600

摘要：所谓"亲自然"教育，就是以自然环境为背景，利用科学有效的方法，使得幼儿亲近自然，旨在促使幼儿了解生活，并培养幼儿热爱自然的情感。为此，本文基于幼儿园"亲自然"教育策略展开分析，希望助力幼儿教育的发展。

关键词：幼儿教育；“亲自然”教育；教育路径探究

引言

大自然是最好的老师，亲近自然，返璞归真。幼儿通过亲近自然教育可以积累生活经验，科学知识，帮助幼儿开阔视野。所以在幼儿的生活和学习空间方面要延展到自然当中，借助自然环境的优势，发挥环境资源的作用，让幼儿积极探索，乐在其中，助力幼儿健康成长。

一、儿童亲自然教育的现实意义

随着城市化的不断推进，自然环境绿色空间也在逐渐地缩小甚至丧失。互联网的不断发展，科技的更迭，让手机、电脑等电子产品层出不穷。如此一来，儿童和自然的联系也不断减少，远离自然的现实环境不利于幼儿自身的成长。亲近自然有利于孩子在日后种下智慧的种子，用温柔的心境和丰富的情感感受这自然万物。这些都是常规教育所不能达到的效果，也是亲自然教育的精要所在。

二、儿童亲自然教育面临的困境

亲近自然教育对儿童身心发展有着重要的意义。随着近些年来对于亲近自然教育的研究加深以及政策关注，对于儿童与自然建立联系的呼声也水涨船高。但是在幼儿园开展自然教育的实践过程当中存在着家长认识不足，造成观念偏差；相关教师经验和理论欠缺；自然教育缺乏活动的设计等问题。因为有些家长对于孩子的教育较为急功近利，认为亲近自然就是玩物丧志，而且面对亲近自然这种漫长的教育过程，并不是像常规的教育教学那样能够在短期之内看到成绩，所以针对自然教育方面很多家长并不能真正地做到认同和支持。

很多教师在实际教育过程当中，一些教育行为和教育理念并不足以支撑幼儿亲近自然教育的实施。另外，在户外活动相关组织方面，由于难度系数较大，需要考虑的安全因素也较多，教师本身能够自由支配的时间也非常紧俏，所以这些情况都会影响教师在实际行动当中进行亲近自然教育。如果只强调与自然相关物品进行接触和认识，是与自然教育相违背的，忽略了对于自然教育当中的审美和塑造。

三、幼儿亲自然教育培育路径

（一）营造生态，户外学习

在幼儿亲自然教育过程当中，要注重生态环境的塑造。首先对于幼儿园本身而言，要打造出具有特色，能够让孩子们闲暇时间散步和观赏的自然环境区域。比如阳光大棚的设置或者是美丽的花坛，让幼儿能够观察植物的奇妙魅力，同时也能够让幼儿照顾小植物，产生亲密的互动。此外也可以设置沙池区域、攀岩墙等，让幼儿自主地发现其中隐藏的自然奥秘。在幼儿园内部也可以设置自然角，让小孩子在自然角当中种植植物。

除了在园内可以塑造自然资源以外，还可以通过带领幼儿参与户外活动亲近自然，拥抱自然，感悟自然。比如教师可以通过幼儿的观察能力带领孩子们在树林当中寻找不同的树叶，并归纳在一起进行分类。另外，教师也可以让幼儿从中选取两片相似的树叶，从中找到不同，提高学生观察自然的能力。在户外学习活动过程当中，教师也可以帮助幼儿发现自然的美丽通过观察花卉的颜色，树木、天空的特点来进行绘画创作。在此过程当中不仅加深了幼儿对于自然的感知能力，同时也会用自己的方式来进行情感的表达。

（二）关注幼儿，综合提升

幼儿教师要关注幼儿本身，根据幼儿自身发展的特点和身心成长阶段的要求，结合多种渠道来传授自然的知识经验。关注幼儿本身也就要求教师在实施亲自然教育的过程当中，要注重幼儿的实际接受程度，不能根据自己的喜好来开展亲自然教育。一切的教育活动都从幼儿本身出发，最终能够帮助幼儿成长。另外，教师要通过线上和线下的方式不断地学习了解相关的自然知识。特别是如今日新月异的发展速度，教师也要根据自身的情况不断地丰富自己的知识内容，更新自身的知识体系，搭建更加完整的知识架构。除了理论学习以外，教师也要勇于实践，用自身丰富的自然互动经验，树立一种生态的思维和眼光，帮助幼儿更好地参与亲近自然教育，在活动的过程当中提供更加专业的指导。

（三）家园共育，理念转变

在亲近自然教育的过程当中，除了幼儿园和教师以外，家长也是幼儿亲自然教育的重要参与者。家长对于自然的态度和情感也会潜移默化地影响着孩子的行为。所以幼儿园方面应该加强与家长的沟通联系，让家长在理念和认识上真正的了解亲近自然教育的重要意义，切实地体会到亲近自然教育能够帮助幼儿的成长发展。转变家长陈旧腐朽的教育观念，认识到大自然是孩子身心发展的沃土。同时家长也要相信幼儿能够在大自然当中不断的适应，能够应对一定的风险，敢于放手让孩子探索。

家长自身也要强化与自然的联系，在情感上取向，在行动上践行，真正地感受到自然的无限魅力。只有家长尊重自然，有了自身的真切感受，才能真正的帮助幼儿在亲近自然过程当中得到长足的进步。幼儿园方面也可以让家长带领儿童参与专业的亲自然教育讲座，通过培训的方式，让家长真正了解到幼儿亲近自然的嗯。发展情况以及在亲近自然过程当中能够锻炼幼儿的各方面能力情况。特别是在参与自然活动，接触自然的过程当中，幼儿也能够不断地增强自身的免疫能力，强化自身的保护意识，也会将规避风险的能力得到发展。家长如果过多地限制，幼儿探索的双手只会局限孩子发展的脚步，阻挡幼儿的视野。所以幼儿园方面和家长要共同合作，为幼儿亲近自然提供更加丰富的内容资源和活动场地。最大限度地发挥家园共育的作用，为幼儿的成长保驾护航。

结论

综上所述，幼儿的亲自然教育是必不可少的，能够帮助幼儿在清净自然的过程当中增加一定的科学知识和生活经验，提高幼儿规避风险的能力和自我保护的意识，嗯在探索的过程当中进一步获得美和爱的品质。幼儿园和家长要共同协作，帮助幼儿在清净自然方面有供丰富的内容资源，教师方面要以幼儿作为出发点开展符合幼儿接受程度的亲自然教育，丰富教育形式，注重生态环境的营造和户外探究相结合的教育方式，让孩子的身心发展在大自然的这片沃土上开出绚烂的花朵。

参考文献：

[1]鲁海红.亲自然教育背景下幼儿园户外自主游戏的开展策略研究[J].教师,2022(33):84-86.

[2]郭春妮.亲自然教育课程从文本走向实践的有效管理策略[J].亚太教育,2022(21):76-79.

[3]贺晓红.幼儿园"亲自然教育"的有效实践样态[J].家教世界，2022(12):42-43.

[4]章梦珍. 南京市3-6岁幼儿家庭亲自然教育现状研究[D].南京师范大学,2021.

[5]郭莉萍.城市化进程中家庭亲自然教育缺乏的成因及其对策[J].教育观察,2021,10(40):58-60.