探究舞蹈艺术创作与课程思政的融合

探究舞蹈艺术创作与课程思政的融合

莫柳明

南宁师范大学  广西南宁  530100

摘要：本论文旨在深入探讨舞蹈艺术创作与课程思政的融合，探索在舞蹈教育中如何有效融入思想政治教育元素，以推动学生全面发展。舞蹈艺术创作作为一种表达和传递情感、思想和价值观的媒介，具有潜在的思政教育功能。通过分析舞蹈创作中所蕴含的社会价值观、主题和时代精神，探讨如何将社会主义核心价值观等思想内容有机融入舞蹈教学中。本文提出在舞蹈教学中融入思政元素的策略，包括设计富有思想内涵的舞蹈作品，激发学生的创造力和思考能力，以及培养学生的审美情趣与社会责任感。

关键词：舞蹈艺术创作；课程思政；融合

一、舞蹈艺术创作与思政教育的关系

（一）艺术创作与思想政治教育的契合点

艺术创作与思想政治教育有着紧密的契合点，这源于艺术作品与思想传递的共同性质。艺术创作作为一种情感和思想的表达方式，与思想政治教育的目标相契合，共同传递了社会价值观和情感体验。首先，艺术创作与思想政治教育的契合点在于共同的价值观传递。艺术作品可以通过情感共鸣和形象呈现，传递社会的积极价值观，如团结、友爱、诚信等。而思想政治教育旨在培养学生的正确价值观，通过思想引导引领他们成为有社会责任感的公民。其次，艺术创作与思想政治教育的契合点体现在对社会问题的关注。艺术家通过作品可以对社会问题进行剖析和表达，呼唤社会正义。思想政治教育鼓励学生关心社会问题，具备批判性思维，通过艺术创作与社会互动，深刻体悟社会现实。

（二）舞蹈艺术作为表达社会价值观的媒介

舞蹈以肢体语言和视觉形式传递情感和思想，成为一种有力的社会价值观传达工具。舞蹈作为表达社会价值观的媒介具有直观性，舞蹈动作和舞台形象能够在观众内心引发情感共鸣，传达情感体验，从而深入人心。通过舞蹈艺术，可以生动地展现团结、友爱、公平等社会价值观，让观众深切感受到这些价值观的重要性。此外，舞蹈艺术作品也能够呈现复杂的社会议题和现实问题。舞蹈编排可以通过符号、动作和情感来诠释社会中的矛盾与挑战，引发观众对社会问题的思考，这使得舞蹈创作成为一个独特的平台，让人们能够通过艺术来反思社会，传递对社会发展的关注和呼声。

二、舞蹈创作中的思政元素

（一）社会主义核心价值观的体现

社会主义核心价值观作为指导社会发展的价值体系，其体现在舞蹈创作中可以引导观众审美，激发情感共鸣，强化社会责任感。舞蹈作为艺术表达方式，通过肢体语言和动作呈现情感和思想，能够生动地传递社会主义核心价值观。例如，在舞蹈作品中，可以通过形象的动作来表达团结、友爱、诚信等价值观。一支展现青年团结互助的舞蹈，不仅仅是一场视觉盛宴，更是通过形象和情感的传递，潜移默化地引导观众对团结合作的重要性有更深刻的认知。通过舞蹈创作体现社会主义核心价值观，还可以激发观众情感共鸣。情感是艺术的桥梁，舞蹈可以通过情感表达触动人心，引发观众对价值观的共鸣和认同，这种情感共鸣使得观众在欣赏舞蹈作品的同时，也在潜移默化中接受了价值观的熏陶。

（二）祖国、家庭、友谊等主题的表达

这些主题不仅是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是人们生活中最为关切的情感纽带。通过舞蹈创作，可以生动地表达对祖国的热爱、对家庭的依恋以及对友谊的珍视。舞蹈动作和情感表达可以诠释祖国的美丽风光、历史文化，让观众在观赏舞蹈作品时感受到对祖国的深情厚意。家庭主题可以通过舞蹈的编排表现亲情、爱情、友情等情感，传递家庭的温暖和团结。友谊主题则能够通过舞蹈的形象塑造和情感表达，让观众深刻体验到友谊的珍贵。这些主题的表达不仅能够引发观众的情感共鸣，也有助于培养学生的感恩之情、家国情怀和社会责任感。

（三）时代精神与个体追求的平衡

时代精神代表着社会发展的潮流和价值取向，而个体追求则反映了每个人独特的人生追求和情感体验。在舞蹈创作中，将这两者有机地融合，既能反映时代特征，又能尊重个体多样性。时代精神的体现可以通过舞蹈作品传递社会发展的思想和价值观。例如，可以通过舞蹈展示科技进步、环境保护、社会和谐等主题，让观众感受到社会进步的力量。与此同时，舞蹈创作也应注重个体的情感表达和追求。每个人都有自己的情感体验和人生故事，舞蹈可以通过个体的表现呈现丰富多彩的情感，让观众在情感共鸣中感受到个体追求的力量。平衡时代精神与个体追求的关键在于把握好度。舞蹈作品既要体现社会的整体价值观，又要保留个体的情感独立性，这需要舞蹈创作者巧妙运用舞蹈语言，将时代主题和个体情感融合在一起，创造出既有深度又有情感的作品。

三、课程思政与舞蹈教育的融合策略

（一）融入思政元素的舞蹈教学设计

在舞蹈教学中，融入思政元素有助于激发学生的情感共鸣和思考能力，培养他们积极的价值观和社会责任感。首先，教学设计应在舞蹈内容中嵌入思政主题。教师可以选择与社会主义核心价值观相关的主题，如团结、友爱、诚信等，在编排舞蹈动作和情感表达时有意识地将这些价值观融入其中，通过肢体语言和表演情感，让学生在实际舞蹈创作中体验到思政元素的内涵。其次，教学设计应注重情感引导和思考启发。在舞蹈课堂上，教师可以引导学生从舞蹈作品中感受到思政元素所传递的情感，鼓励学生通过讨论和分享，表达对舞蹈中所呈现的价值观的理解和感受。同时，教师可以提出引导性问题，引发学生对价值观和社会问题的思考，促使他们形成独立的思想观点。最后，教学设计应倡导实践体验和社会参与。通过组织学生参与社区演出、公益活动等，让他们将所学的舞蹈技能和思政元素应用于实际中，并体验到思政教育的现实意义。

（二）激发学生的创造力与思考能力

在舞蹈教育中，不仅要培养学生的舞蹈技能，更要引导他们思考社会问题，表达情感，发展创新力。首先，教师可以设计开放性的舞蹈任务，鼓励学生在创作中表达自己的独特观点和情感。通过提出课题或主题，让学生从不同角度思考，创作与主题相关的舞蹈作品，这种创作过程不仅培养了学生的创造力，也促使他们思考与社会价值观相关的问题。其次，教学过程中应注重引导学生深入思考舞蹈作品背后所蕴含的思想。通过分析舞蹈作品的情感表达、舞蹈动作的意义等，引导学生理解舞蹈背后的社会主题和价值观。同时，鼓励学生对舞蹈作品提出自己的看法和思考，培养他们独立思考和表达的能力。最后，教师可以引导学生运用多种媒体和艺术形式，创造与舞蹈相关的视觉、音乐等艺术作品。通过跨艺术领域的创作，学生能够更全面地表达思想和情感，培养跨学科的思维能力。

（三）培养学生的审美情趣与社会责任感

在舞蹈教育中，不仅要培养学生的审美意识和技能，还要引导他们关注社会问题，形成积极的社会责任感。首先，通过展示不同类型的舞蹈作品，教师可以拓展学生的审美视野，培养他们对多样艺术风格的欣赏能力。同时，教师可以选取与社会价值观相关的主题，在舞蹈作品中融入思政元素，引导学生在审美体验中接受思想教育。其次，教学过程中应鼓励学生积极参与社会实践活动，将舞蹈技能与社会责任相结合。组织学生参与社区演出、公益活动等，让他们将所学的舞蹈表演应用于服务社会，从而培养他们的社会责任感和公民意识。最后，教师可以引导学生深入分析舞蹈作品中的社会主题，让他们从审美的角度去感知社会问题，进一步加深对社会的认知。通过与同学的讨论和交流，学生能够更深入地理解舞蹈作品中的思想内涵，提升他们的社会责任感。

参考文献：

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