线上教育存在的优势、劣势与对策分析

线上教育存在的优势、劣势与对策分析

张玉阳

中国人民大学  100872

摘要：现阶段的线上教育是优势与劣势并存，要结合线上环境与互联网的特点，充分发挥出线上教育的优势，创新方法，用优势补足劣势。随着线上教育的快速发展，未来的教育模式将实现线上线下相融合的模式，教学环境将会变得更加完整。

关键词：线上教育；对策；创新

引言：近些年，随着信息技术的快速发展，我国率先进入移动互联时代，终端功能不再局限于简单的通讯，而是涵盖了购物、交通、教育、医疗等多个不同的领域，为人们的工作和生活提供了极大的方便。在这个过程中，知识的传递途径与获取方式也呈现出多样性，从而衍生出了基于“互联网+”的线上教育模式。线上教育一经出现，打破了传统教育对于时间与空间的特殊限制，在现代教育活动中发挥着举足轻重的作用。

一、线上教育的优势

线上教育是时代发展的产物，它的出现为人们获取知识提供了多种渠道。在线教育的兴起，重新定义了传统的教育行业。从教学理念、教学思想、教学组织形式、教学方法等都将改变。与传统的线下教育相比，线上教育存在四大优势。

（一）线上教育能打破时间与空间的限制

现代人提倡终身教育，除在校学生外，很多人在工作中同样需要不断地获取知识与技能，以获得思想上的进步与工作上的晋升。但大多数人往往没有参与线下教育培训活动的条件，主要体现为时间上不允许、地点上不方便。线上教育的全面发展使人们不再需要固定的教室和严格规范的课表，只需要一台终端设备，如电脑、手机等就可以随时随地的在互联网上进行学习。学习者还可以依据自己对内容的掌握程度及时重复所学内容，并充分巩固学习效果。线上教育使学习变得自由，在节约资源的同时也极大的降低了教育和学习成本，提高了知识的即时应用性。

（二）线上教育拥有强大的资源整合与运用能力

线上教育可依靠互联网庞大的数据存储在多种学科、多种领域及多种层级之间进行资源的筛选和整合。教育者在设计课程内容时通过搜索引擎的精准分类与筛选，可以在海量的素材中快速找到目标素材并进行整合，提高了备课效率，丰富了课程内容，最大程度的将课程内容做出展示，增强了课程的趣味性与实用性。与此同时，学习者在学习课程时也可以通过搜索快速找到自己需要的一系列目标课程，给学习者提供了更多的选择性。

（三）线上教育促进了教育公平

我国由于人口众多、区位发展不均衡导致的教育资源分配不均现象屡见不鲜，教育环境落后地区的学生无法享受到优质的教育资源。线上教育作为一种开放式教育，它可以将优势教育资源通过网络传播到全国各地。这样可以很大程度上提高教育不发达地区教师的业务水平，同时也可以让偏远地区的学生增长学识与见识，促进教育公平。

（四）线上教育能极大的提高教学效率

在传统线下课堂中，教师每天大部分的时间都用于在班级授课。对于一些师资严重不足的偏远地区来说，承担的教学任务繁重，没有充足的时间和精力备课，无法保证课堂教学质量。而线上教育应用至少可以满足万人同时在线观看直播或录播，弥补教师不足的困境，将教师从繁重的教学任务中得到解放，从而提高教学效率。

二、线上教育显现的劣势

线上教育存在诸多优势，但不可否认的是现阶段线上教育的优势与劣势是共存的，与传统的线下教育相比，线上教育的劣势有如下几点。

（一）缺乏互动性，教学形式单一

线上教学大多以直播或录播的形式进行，教师通过网络将课程内容进行单向传递，学生则在网络另一端单向接收，缺乏互动，致使教师的教与学生的学相脱节。以直播课为例，学生在听课过程中遇到问题无法及时提出，教师也无法对学生的掌握情况进行及时有效的判断，并做出相应调整。同时一堂课缺乏互动性很容易引起学生走神，课堂效果会打折扣。因此，线上教学更加接近于传统的低效的“填鸭式”“满堂灌”的教学形式。这种单一的教学形式不能满足学生对不同教学内容的需求。以实验课教学为例，要达成课堂目标必须让学生进行实践操作，然后依据实验数据得出相关结论。诸如实验课、艺术欣赏课、户外拓展课等课堂形式在线上无法开展。

（二）缺乏对课程资源的规范性

网络上各种教学课程鱼龙混杂，不够规范。首先，上传教学资源与开设线上课程没有明确的条件限制，也不存在严谨的内容审核过程，由此导致课程资源的质量参差不齐。其次，很多教学资源过于零散，不成体系，致使学生学起来不容易，缺乏阶段性深入学习。再次，教学资源分类不清晰，比如同学科的不同应用场景之间、付费内容与免费内容之间界限不够清晰。

（三）缺乏对学习者的管控，不利于营造学习氛围

线上教育使教师很难对学生起到监督作用，对于屏幕前的学生来说，处在一个安静的环境中，保持正确的坐姿，全神贯注地全程听课是有一定难度的，特别是小学、初中的学生自我控制能力较差，很难保证学习效果。同时，学习氛围的营造对于学习来说有很大的促进作用。在学校里，全班学生坐一起认真听课，与老师频繁互动，学生的学习兴致、积极性都很高。但线上教学缺乏了这种能起到带动作用的学习氛围。

（四）缺乏评价体系的规范性

对于传统的课堂教学来说，无数教育从业者在实践中总结了一套科学的、有效的、规范的课程评价体系，从备课到上课再到课后评价及课后反思这一系列的过程都有相应的规范进行评定和指导，这一套评价体系已经非常完善。而线上教育由于发展时间过短，还没有形成规范的评价体系，不利于教育者业务水平的发展提高，从而无法形成高效的教学。

（五）对视力健康的影响

线上教育需要用电子屏幕进行信息传递，在这个过程中，需要受教育者长时间面对电子屏幕，受蓝光和辐射的影响，会导致受教育者视力下降，引发头疼等问题。

三、关于进一步优化线上教育的对策

线上教育是优点与缺点并存的，充分发挥线上教育优势，创新方法，用优势补足劣势。优化线上教育主要围绕以下四部分内容展开，以钉钉直播课为例。

（一）从教育者的角度来看

首先要熟练掌握线上教育平台的各项功能，例如组织学生签到、打卡、即时发布任务、学生回答问题、查看学生在线状态、学生课后作业提交及检查。其次是课前准备阶段，加强对课件质量的把关，研发能够兼顾各级水平学生的优质课件，共享优质教学资源，要针对线上教学制作专用的教案和PPT课件，增加线上互动环节，设置一定的游戏或任务，增加趣味性，让学生参与进来。并且把控每一个时间节点，使学生的注意力集中在课堂上。再次是授课阶段，应时刻关注学生在各个环节的参与度，这是一个动态过程，需要教师在授课过程中及时进行调整。可以用分组制对每组成员的互动过程进行打分，形成竞争机制，并将部分管理权限下放到各组长，使各组长对组内成员进行监督和管理。最后是课程结束阶段，要对整个教学活动进行评价和反思，评价分为两种，一种是学生学习效果的评价，可利用随堂测试完成。另一种是教师对于整堂课的把控是否达标，可设置最低参与度数值，出现低于此数值者即为不达标。

教师要改变日常教学形式，调整“教”与“学”的时间分配，创新式开展线上教学的互动方式，利用多种途径增加师生间的交流互动，引导学生进行自主学习，激发学生学习的主动性、紧迫感和责任感，激励学生开展自主而有深度的学习，不断提高学习效率。

（二）从受教育者的角度来看

网络上充斥着大量的线上教学内容，这些内容良莠不齐，出现文不对题、插播广告、恶意链接、乱收费等现象，要具备一定的筛选能力，通过正规途径去获得。与此同时，受教育者接受线上教育首先需要具备一个相对安静的空间，不受周围环境的影响；其次是能够保持正确的坐姿，保持眼睛与屏幕的距离，注意不要长时间用眼或者不规范姿势用眼，坚持杜绝不良的学习习惯。

（三）从线上平台的角度来看

首先，线上平台应该具备足够的技术力量，保证任何情况下后台的正常运行，减少卡顿、后台崩溃的现象发生，提供畅通的教学通道；其次，线上教育平台应该对上传或提供资源者进行实名和资格认证，设置一定的上传标准，把好线上资源的质量关，同时还要对资源课程进行分类，将不合标准的资源全部排除，减少学习者在寻找过程中消耗的时间成本；再次，进一步完善平台功能，尤其是教学环节中需要用平台设定自动监督功能，同时还需要平台提供更多的有助于线上师生互动、生生互动的新功能出现，这样能够很大程度上减轻教师的负担，有利于线上教育的开展。

（四）从环境与政策要求来看

线上教育是时代的产物，它的存在满足了一定的社会需求。现如今线上教育平台如雨后春笋般出现，那么对于这些平台的运营和管理就显得尤为重要。这需要有关部门制定出相应的政策和标准对线上教育平台加以规范。现阶段的线上教育还没有形成一套科学、完备的教学模式和评价标准，这需要广大线上教育从业者不断摸索、交流、总结。

四、线上教育的发展前景

（一）国家政策助推在线教育发展

2020年4月16日，工信部表示将继续积极支持远程医疗、在线教育、在线办公等新模式、新业态，带动智能终端消费及服务的消费。2020年5月14日，教育部的最新表态：在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”。

（二）技术助推在线教育变革创新

第五代移动通信技术（5G）的商用为在线教育的发展提供了绝佳的契机，VR/AR、AI的发展也将提升教育服务数字化、网络化、智能化水平。学生可以用程序进行智能对话，并获得即时反馈，直接学习不明白的知识概念，无需依赖老师专门答疑解惑。老师也可以利用程序更多的了解学生的学习程度、学习差距等，从而真正做到因材施教，多方面调整教学模式，更好的为学生服务。在线教育的高度智能化、个性化和多样性将会是未来发展技术运用的必然方向。

（三）线上线下相互融合

传统教育的线上线下没有一个完整的衔接，教学相对独立，知识传授也就存在漏洞，随着在线教育的不断发展成熟，未来的教育模式将呈现出线上线下融合的模式，教学环境更加完整。

参考文献：

[1]王建来.2018年中国在线教育市场规模突破3000亿元[J].计算机与网络,2019,45(15)

[2]李剑欣,王晗,李娴书.“冀反哺”教育扶贫服务平台的创建实践及展望[J].河北农业,

2021(10)