信息化2.0背景下小学数学网络教研模式探究

信息化2.0背景下小学数学网络教研模式探究

姚为杰

江门市实验小学   529000

【摘要】在信息化2.0时代，网络教研模式成为一种新颖高效的教研方式，为众多小学数学教师的教研工作带来了便利。本文主要探究信息化2.0背景下，小学数学网络教研模式如何在提供优质平台、实现资源共享、助推交流互动、突破时空约束等方面发挥重要的作用，从而推动小学数学教研工作的开展。

【关键词】小学数学网络教研；信息化2.0背景；信息技术

信息化2.0背景下，网络平台开展教研活动能够解决传统教研活动的局限性问题。新型的网络教研模式是当今教育发展的“众望所归”，充分发掘网络教研的潜力，可以大幅度提高教师的教育教学水平。网络教研在提供优质平台、实现资源共享、助推交流互动、突破时空约束等方面发挥了重要的作用，有效推动了小学数学教研工作的开展。

一、提供优质教研平台，拓宽教学视野

网络教研为众多一线教师提供了一个优质而又便捷的教研平台，教师可以在此借鉴其他优秀教师丰富的经验，拓宽自身的教学视野。一是实行信息化2.0环境下集体备课。为了更好地发挥群体智慧，本校积极开展网络电子备课，不仅能够实现高效备课，提高教育教学质量，还能够减免纸质备课所花费的资源。本校更是将信息化2.0环境下的集体备课、网络研讨作为教研活动的重点环节，呼吁每位教师使用智慧云平台、微信、钉钉等软件来参与教学研究、专题讨论、课例反思等网络教研活动，使得网络教研应用常态化。二是建立本校的网络教学资源库。本校以“开放——分享——互助”为基本理念，有机融合信息技术与学科教学，建立网络教学资源库，将日常教学中新颖的教学设计、优秀的教学课件等，集体备课打磨的教学实录、教学反思等相关资源收集并上传到学校的网络教学资源库，从而打造优质、高效的小学教学课堂。三是借助网络教研平台寻找处理问题的方法。在小学数学课堂教学中，一线教师往往遇到很多困难，最常见的就是面对一些答案模棱两可的题目，教师不知道该如何处理时，就可以借助网络教研平台寻找处理此类问题的方法。

二、实现教学资源共享，提升教师素养

网络教研能够实现数学教学资源共享。一线教师可以通过网络教研平台来获得多样的教学资源，不仅如此，网络教研平台还为学生提供了多元化的学习内容，拓宽学生的学习资料的来源途径。一方面，在信息技术的辅助下，教师可以通过与传统教学模式不同的方式，将相关联的教学内容巧妙地联结起来，学生也能够轻松而又高效地接受知识，从而提高学生的自主学习能力和创新应用能力。另一方面，学生可以根据教师的启发和引导在网络上寻找有价值的信息，加深对所学内容的理解，从而强化学生的综合实践能力。网络教研模式的出现，实现了线上线下教育资源的结合，教师在教学过程中只是起到了引导作用，为学生的个性化能力发挥提供了基础。

三、助推交流互动融洽，活跃教研思维

网络教研不仅能让一线教师之间的交流更亲密融洽，还能让一线教师与教育教学专家的沟通更密切。一方面，教师可以把自己亲手设计的教案展示在网络交流平台上，让其他教师参与交流，并提出合理化的建议。另一方面，每位教师都可以借助信息技术手段，录制课堂教学视频，通过网络教研平台展示教学风采。观摩后，教师之间积极交流沟通，对自己与他人的教学经验与过程进行评价、交流，上课老师也对本课进行自评，形成多维的互动对话，由“孤军作战”到“共同创造”，在集体讨论中发现新的教学灵感，这种新型的教研方式不仅能引发教师以敞亮的心态参与其中，还能让教师之间展开平等、积极、自由的互动与沟通。通过网络研讨活动，不仅能实现教师原本教育教学理念的更新，还能促进教师专业素养的发展。网络教研模式的出现更是弥补了传统小学数学课堂教学的不足，促进了一线教师之间、教师与专家之间的互动交流，推动着小学数学教研活动向着更加美好、更加光明的方向发展。

四、突破教研时空约束，提高教研水平

信息化2.0背景下，传统教研活动的方式与日俱新，不仅实现了“线上——线下”双结合，还拓展了教研活动的交流空间。一是学校、科组可以为教师搭建一个网络交流平台，以便教师能够随时随地进行交流。例如，本校的数学教研组采用“课例+讲座”的模式开展研讨活动，主要是将课例研讨活动与网络讲座有机结合在一起。二是学校可以组织多种类型的网络教研活动，鼓励教师自主自愿地组织承担各种研讨交流，通过自己掌握的信息技术工具，邀请其他地区、省市的同行一起参与经验分享、课例研讨等相关内容。比如，教师可以尝试使用希沃、腾讯会议、钉钉会议以及相关的网络平台开展常规的交流研讨活动，以此来锻炼自己应用信息技术工具和组织网络形式教研活动的能力。通过引入网络视频方式进行数学个性化教研模式践行，可以促使数学教师在教研工作开展上突破时间、空间的约束，不再局限于某一所学校或某一个地区开展数学教研活动，进而能以低成本、高互动的特征为优化教研效果奠定良好基础。

综上所述，进入信息化2.0时代，小学数学教研必须与时俱进，改变传统教研理念，更新教研模式，积极融入信息技术，满足新时代教育教学要求及教师发展需求。在信息化2.0背景下，小学数学网络教研模式提供了优质教研平台，拓宽了教学视野；实现了教学资源共享，提升了教师素养；助推了交流互动融洽，活跃了教研思维；突破了教研时空约束，提高了教研水平，从而推动了小学数学教研工作的开展。

【参考文献】

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