优化小学语文作业提高小学语文质量

优化小学语文作业提高小学语文质量

段春燕

安徽省合肥市七里塘小学 安徽 合肥 230000

摘要：在小学语文教学中，作业是语文教学的基础，也是巩固所学知识的主要途径。因此，学生作业完成直接影响着他们的学习效果。小学语文教师要想提高语文质量就必须注重作业创新，通过优化语文作业来提高学生完成作业的积极性，进而提高作业效率。本文对目前小学语文教学中存在的一些问题进行了分析，提出了优化小学语文作业的一些措施。

关键词：小学语文；语文作业；存在问题；优化措施

引言：

语文作业是帮助教师掌握学生学习情况的一种有效的反馈方式，教师可根据学生作业完成情况及时对教学做出相应的调整。教师对作业的布置是否科学合理直接影响着学生的学习成效。此外，作业还可以拓宽学生的学习空间，使他们的学习内容更丰富，学习形式更灵活。因此，提高作业质量是每个小学语文教师都需要面对的问题。

一、小学语文作业中的存在问题

新一轮语文教学改革更重视学生的素质教育，重视学生创新意识和创新能力的培养教育。然而，目前有些小学语文教师为学生布置了重复练习生字词的作业，或者未经挑选直接让学生做练习册上的习题。这样的作业没有考虑学生的特点，使得有些学生因为无法完成作业而失去学习的兴趣。此外，大部分小学语文教师设计的语文作业更重视语文知识的练习，而不注重学生能力的培养。他们为学生设计大量的习题训练，却没有让学生将所学的知识应用于生活实际中。当前许多小学语文教师受应试教育的影响，为学生布置的作业大多是为了提高学生的分数，这样的作业加大了学生的压力。小学生正是学习语言知识的关键时期，词汇量的多少直接影响着学生的学习和未来发展。

二、优化小学语文作业提高小学语文质量措施

（一）丰富作业形式激发学生兴趣

现代教育模式为学生的教育教学提供了更多的选择，教师布置作业的方式也不再限于单一的模式。小学生好奇心较强，教师在布置作业时可采取灵活有趣的作业形式来激发学生的学习兴趣，让他们在完成作业的过程中享受学习的快乐。如在学习完《青蛙卖泥塘》的文章后，教师为学生布置的作业可以是想象并写出青蛙不再卖泥塘了以后会发生什么，利用这样的方式提升学生的想象力，使他们的想象化为文字。这样不但可以加深他们对文章内容的理解，而且还可以帮助学生有效记忆生字词，使学生的思维得到拓展，使他们的综合素养得到提升。再如在学习《赵州桥》这篇课文后，教师可以鼓励学生观察周围建筑，找出它们的共同特点，然后说出自己的理解和看法。又如，学习完《泼水节》，教师可为学生设计发挥想象描绘当时情景的写作，通过作业充分发挥学生想象，以促进他们的语文学习兴趣。

（二）创新作业形式调动学生积极性

为了让学生对语文学习兴趣，教师在设计作业时要改革传统作业观通过，创新作业形式来提高学生语文学习的积极性，如利用多媒体将抽象的语文作业变得更加形象生动，让学生在完成作业中加深对所学知识的理解，从而促进语文质量的提升。学习《草船借箭》这篇文章，教师可将这篇文章的内容制作成一个小视频，也可以在互联网上搜索相关的视频资料，然后将这些资料发给学生，让学生边观看边回忆学习的知识，填写草船借箭的故事起因、经过及结果，并说出诸葛亮能借箭成功的原因，以此达到深入理解文章，提升语文质量的目的。

（三）根据学生实际设计分层作业

不同水平的学生拥有的学习能力和学习特点是不同的，小学语文教师必须要认识到学生的这一特点，并根据学生的实际设计分层作业，否则，统一的作业很容易让学生陷入被动的学习状态，进而降低他们的语文学习兴趣。例如，在学习《自相矛盾》时，教师需要为学生设计分层作业以满足不同层次学生的个性化作业需求：学习能力强的学生设计总结本课所讲述的意义和道理，并分析文章所用的写作技巧的作业。而对于理解能力较弱的学生，则为他们设计总结写作技巧的作业，从而最大程度地发挥语文作业的价值和优点，以促进学生的全面发展。再如，在学习完《观潮》这篇课文后，教师可为学生设计如下作业：读出下面的读音并写出对应的字词；阅读描写钱塘江水位上涨的语句，并用自己的句描绘出钱塘江水位上涨的景象；模仿文章中描写潮水的语句描写雨越来越大的情景。让学生根据自己的能力完成作业，使学生在完成作业中发挥特长，张扬个性。

（四）设计开放性作业训练学生创造性思维

小学语文教师在布置作业的时候，可结合学生的日常生活为学生设计开放性的作业，来激发学生对语文的学习兴趣的同时培养他们的创造性思维。通过开放性的作业来训练学生，使他们的语言能力得到发展和提升。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》的教学后，教师可以让学生注意这些小蝌蚪的特点，并根据这些特点写一段短文。此外，教师还可以为学生布置记录小蝌蚪活动的作业，让学生边记录边体会自然界的生命气息，进而促进他们写作能力的提升。再如，在学习完《只有一个地球》这篇课文后，教师可组织学生以小组为单位收集有关家乡环境被破坏的资料并商讨如何保护环境，通过小组合作培养学生的合作意识，提升学生的语言表达能力。在学习完《望庐山瀑布》后，让学生根据诗中描述的情景作画，让学生边创作边体会诗中所描绘的庐山的雄伟。

（五）设计多感官体验作业培养教育学生观察能力

传统教学方式让学生长期处于被动学习状态，加之作业繁重，会使学生的学习压力加大，这非常不利于学生语文知识的学习，而且还很难达成教学目标。面对教学改革，小学语文教师要摒弃传统的教学方式，在布置作业的时候，教师不要总是为学生布置机械的抄写，要积极创新，为学生设计一些给学生带来多感官体验的作业，特别是要重视作业的趣味性和创新性。只有这样才能激发学生学习积极性。在课堂中教师可利用多媒体手段，使学生能更好地体验到所学知识的真实性。例如，在学习完《落花生》这篇文章后，教师可布置学生制作花生制品“花生品尝会”的作业，让学生加深自己制作不同种类的花生制品，如炒花生、花生豆浆、花生糖等等，然后再让学生边品尝这些美味的花生制品的同时欣赏与花生有关的诗歌、舞蹈。让学生在完成作业的同时体会文中所说的落花生的精神。这样的作业设计，能够使学生获得多种感觉的体验，激发他们的学习积极性，增强他们的观察力，使他们在轻松的课堂氛围中，使他们的思维得以发散，从而提高了语文教学质量，取得较好的教学效果。

结语：

优化小学语文作业，能够实现小学语文教学形式的创新，进而构建高效的小学语文课堂， 这对小学生未来的发展和学习都具有非常重要的意义。因此，小学语文教师要重视作业的革新与优化，设计多样化的语文作业，最大程度地发挥作业的价值，为学生营造良好的学习与生活环境，进而提升小学生的综合素质。

参考文献：

[1]李艳芳. 浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 电脑校园,2019(5):723-724.

[2]陈普. 优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 文渊（中学版）,2019(3):228.

[3]刘晓星. 优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 文渊（高中版）,2019(7):162.

[4]孙鸿. 优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 百科论坛电子杂志,2018(24):645.

[5]肖涓. 优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 中外交流,2018(21):296.