立多元评价体系，提高小学书法教学效率

立多元评价体系，提高小学书法教学效率

刘明智

陕西省汉中市镇巴县通州实验学校    邮编723600

摘要：当前我国小学书法教学评价体系存在诸多问题，会影响到书法教学整的质量。就现实情况分析来看，教师对学生评价主要基于学生在结课时完成书法作品的质量打分，并未对其日常参与教学活动时的表现展开评价。正是由于教学评价体系存在片面性，会影响到学生参与书法教学活动的兴趣，同时会直接影响到书法教学的实际质量。而为了将教学评价的作用发挥出来，教师应当积极构建并完善教学评价体系。

关键词：小学书法；教学评价体系；实践探究

引言：书法艺术是我国传统文化的一部分，需要做好传承和发展。我国教育部明确提出了要将书法教学纳入基本教育范畴，促使学生可以提高具备基础书法素养的同时，有效实现传承书法艺术的目标。而在开展书法教学的过程中，教师还需要重视对学生的评价，打造成熟的教学评价体系，从客观、真实的角度对学生做出评价。

一、在书法教学中建立多元评价体系的要求

（一）评价语言艺术化

在开展书法教学的过程中，为了实现不断完善教学评价体系的目标，教师应采用艺术化的评估语言，保证学生能够主动接受，同时对参与教学活动保持更好的积极性，进而保证其书法素养不断得到提升。

（二）评价语言要有激励性

从心理学视角分析，小学生群体容易受到外在因素的影响。尤其是来自老师、家长的口头评价，会直接影响到其情绪。对教师而言，在对学生做出评价的过程中，应保持评价语言的激励性，切实保证学生的情绪可以得到有效调动，愿意主动改正自己在书写上的问题。

二、打造多元化评价体系策略探讨

（一）教师评价、激励引领

对小学生群体而言，在书写规范上多少都会出现一些问题，尤其是低段学生，书写的流畅性还有较大提升的空间。对教师而言，在开展书法教学的过程中，需要帮助学生掌握良好的书写规范。而在对其做出评价时，应以激励引领为主，保证学生可以对参与书法教学活动产生浓厚的兴趣。实践阶段，教师在对学生做出评价时，应尽可能地在指导学生书写规范前，对其进行充分的肯定和鼓励，激励其愿意继续练习书法，并且能够主动配合教师的指导，纠正自己在书写上的错误。

当然，榜样的力量是无限的。教师在给予学生评价的过程中，还需要做好相应的表率作用，以身作则，在指导学生练习书法时，严格按照规范给予评价，并严格要求自己。诸如在对一位学生的书法作品进行评价时，就可以分析其在运笔时的动作，总结问题，分享自己的书写经验，共同探讨可以解决问题的方法。对该学生而言，在接收到个性化的评价后，会主动去思考，去调整自己的运笔、控笔技巧。

（二）积极构建自主评价体系

在开展书法教学的过程中，为了进一步完善教学评价体系建设，教师应积极引导学生，创设自主评价体系，帮助学生学会反思，及时调整自己的书写规范。通过自主评价，可以让学生自行在练习书法的过程中自我反思，及时发现自己存在的问题，及时纠正。在此阶段，教师要做好引导工作，帮助学生掌握自我评价的方法。期间，可以提出"一看，二写，三比较"的方法，要求学生主动观察教师书写时是如何运笔和控笔的，在此基础上尝试完成书法练习，再通过比较进行总结，对自己书写上的不足展开分析。通过养成自我评价的好习惯，就可以确保学生自己不断完成总结，对自己在不同时期所写的字进行纵向对比，进而可以有效提高自身的书法素养。

（三）生生评价、共同提高

在新课标思想下，教师在建设教学评价体系的过程中，应始终保持创新，探索更有效的评价方式。其中，生生互评是指学生之间相互评价的一种方式，可以帮助学生有效地参与到书法教学活动中。在评价自己同学作品时，可以促使学生主动联系起自己的书法作品，进而可以促使其更好地理解书写规范和技巧。实践阶段，教师可以创设一个相对开放的课堂，要求学生利用15—20分钟的时间完成临摹书法任务。为了方便后续开展生生互评，应要求学生在完成书法作品后不署名。而当所有学生都完成书法任务后，可以打乱顺序后再逐一分发给每位学生，要求其根据课堂上讲解书写规范打分，最高10分，最低6分，每发现一个错误扣0.5分。在评价其他同学作品时，学生的注意力可以保持高度的集中，细心地发现书写问题。在此过程中，教师也可以积极对学生展开引导，促使其更好联想起之前书法教学活动中学习到的内容。而为了进一步保证生生互评的效果，教师可以在学期末集中展示学生的书法作品，再次扩大生生互评的范围，要求所有学生以自己的理解，评选出最佳书法作品。而为了吸引到学生参与评价的兴趣，可以给定每位学生"小书画家"的头衔。

结束语

在书法教学中逐步完善教学评价体系，实行多元化的评价，可以帮助学生更好地掌握书法写作技巧和规范。期间，教师应当尽可能从更多的角度对学生做出评价，诸如学生练习书法时的姿势、运笔的流畅性，以及练习时的态度等，给予其全方位的评价，进而使其能够从根本上解决书写上存在的问题。

参考文献：

[1]牛存德.素质教育背景下小学书法教学融合路径初探[J].考试周刊，2021(83):154-156.

[2]万远峰.小学书法教育策略的立体构建[J].小学教学参考，2021，No.978(21):83-84.