双减背景下开展初中化学作业管理的措施分析

 双减背景下开展初中化学作业管理的措施分析

王慧敏

惠东县稔山第二中学   广东省  惠州市  516347

摘要：双减政策在我国已经发布有一段时间了，而这也让更多的学校将作业管理变得更加有效，初中化学是九年级学生刚接触的学科，学校也更加重视初中化学教学，为了让化学这个课程品质能更高，本文将对初中化学作业深层次进行分析，以达到有效管理初中化学作业的目的。

关键词：初中化学；双减；化学作业；管理措施

想要实现减轻学生负担而又提高教学效率的目标，是需要教师采用更加有效的管理策略，而这也是需要更多的教师不断探索，因此教师应该结合目前的现状，落实双减政策，一定要全面的改变学生的作业质量，减轻学生作业量，并且要让学生在外培训的机会为零，本文将对初中化学作业管理进行阐述，已达到教师在双减背景下提高教学水平的目的。

1.传统初中化学作业模式现状

在开展工作当中，更多的教师会发现应试教育的考试形式，限制了课堂知识汲取，大多数的课本都包含了教师布置的作业内容，但很少有其他的作业形式。例如讨论实践，因此学生的积极性是比较低的，作业形式过于简单、陈旧，并且为了极速提升学生的能力，教师往往会在课后大量增加做题数量。严格的管理模式，对学生以及教师的工作量都产生了负面的影响，学生无法获得正常的发展环境，也无法在双减政策下获得减轻负担的感觉。而教师也违反了双减要求，让自己的工作量愈变沉重，而最终的结果就是学生们无法拥有个性化发展的机会，教师的课程质量不断下降，学生的实践和创新能力低下。另一方面影响到学生的不仅是知识重点，更多的是在写作业的过程中无法获得学习的乐趣，化学知识毕竟是复杂的，而教师没有意识到作业设计质量的影响，学生在疑难点上无法真正的突破。这也就失去了学生学习化学的本质，并且在课堂及课后上，大多数学生都是独立完成作业。因为教师安排的作业量过多，学生失去了互相探讨的机会，也就失去了真正理解答案的机会。

2.初中化学作业的设计原则

初中化学作业的设计原则是需要经过众多教师实践得来的，不仅需要让学生获得更多的知识，还要培养学生的众多能力。例如探究能力、自主学习能力、合作能力等。想要更完善学生的科学素养，更促进学生的能力提升，就必须在巩固学生学识的前提下，进行多种方式的培养，想要让作业改革进一步的发展就必须有良好的作业观。初中化学教师应当摒弃传统的作业设计方式，因为在传统作业方式培养下学生会存在一些问题。例如对于作业的恐惧感、对汲取知识的懒惰感等，这是需要教师改变模式才能改变现状的。

3.初中化学作业的设计方法

3.1采用合理措施灵活学生作业

双减政策的颁布不仅需要让学生的负担变小，还要保证学生们在学习当中有良好的作用，因此初中化学教师需要采取更多的方法让学生高效学习。想要提升学生们作业质量，还要让学生灵活的进行学习，就必须让化学课程更加生活化，任何的作业都要贴近生活。例如在教师授课水的净化的时候，可以带领学生亲手制作简单的净水器，从而明确净化水体的目标，为了领略化学当中的过滤原理，可以使用各种物质制作过滤层。例如活性炭，石英砂等，通过水的变化引导学生探索更多的问题。例如哪些因素与水的吸附效果有关，从而达到学生实践后更加了解净水流程的目的，也能让学生的探索素养更加丰富。

3.2给予鼓励，强化学生动手能力

在日常的授课及课后作业批改当中应减少对学生的批评教育，并且适当的给予鼓励性语言或实物性奖励。为了激励学生学习兴趣，培养学生的动手能力，化学教师应在学生参与化学实验活动时鼓励并爱护学生，因为大部分学生在实验操作时是没有信心的，而这也让学生更加畏惧化学实验活动。例如，学生对化学试剂、玻璃等药品仪器都有生疏感，毕竟他们的动手机会也比较少，这就需要教师充分鼓励学生动手操作，而一些比较危险的实验是需要教师有表率作用，带头操作，只有这样才能提升学生的动手能力。

3.3因材施教，给予不同难度的作业

不同学生的学习能力是不同的，因此在展开管理工作的同时需要因材施教。化学教师应当在空闲时间设计不同程度的作业给予不同文化水平的学生，并在学生遇到困难的时候给予一定的帮助。虽说化学基础作业都是很容易的，但不同水平的学生也有不同的体会，化学教师应当以巩固学生的基础知识为主要任务。而对于化学成绩比较高的学生，需要带领他们获得更多的提升空间，让他们的思考能力更加丰富。因此可以适当的提升这些同学的作业难度，这样才能帮助学生培养更优秀的学识品质。

3.4课堂与课后质量的保证

为了让学生在课后能更加顺利的完成作业，教师应当将课堂的质量提升。可以在课前设计好适合学生的教学方式，把更多的精力放在课堂教学上，而在课堂授学也要注重方式，一定要摒弃传统的方式，传统方式容易让学生变成高分低能，因为学生在课堂上参与学习的机会很少，看起来效率是很高。但学生需要在课后补上更多的作业，最终学生也无法愉悦的进行学习，而在课后很多学生又会选择补习班的方式巩固知识。但其实这个阶段，学生是无法真正的将知识放进脑子里的，学习效果也会直线下降。在课堂上教师应当快速的引入学习主题，在重点处发力，而在课堂后需要为学生拓展更多的知识，只要让学生掌握到更多的知识理解，就不会占用学生的作业时间，教师也就不会在课堂上形成拖拉的现象。

3.5与家长同心，落实双减政策

想要深入了解并正确实施双减政策，就必须让教师改变陈旧的作业观念。听取学习国家的工作意见，并且在这个过程中应当让家长共同承担责任，教师与家长应该共同配合双减工作。因此可以让学校组织家长座谈会，让教师与家长互相听取双方意见，为了让双减工作获得重大的成就，双方应当优化更多的方案，让课后轻松，课堂效率更高。无论是教师还是家长都应该改变思想，彻底落实政策。

小结：

综上所述，在双减政策不断实施的大环境之下，初中化学教师应当更加注重教学与管理，想要帮助到学生提升化学水平，就应当在作业上有所优化设计。让初中化学作业更具贴近性、操作性，不断激发学生完成化学作业的积极性和主动性。在课前应当对不同学生有不同的了解，在课堂上应当改变原有的教学模式，注重学生的能力培养，适当的给予学生动手、动口、动脑的机会。然后让学生全面发展就必须让学生在学习当中实践。将书本知识落实在操作上，真正让学生汲取到优质的知识理论，真正实现减轻学生的负担而不减教学的质量。在另一方面教师应当在授课与课后给予学生一定的帮助，针对不同学生遇到的不同困难采取不同的措施。并在学生遇到困难即顺利完成作业的时候给予鼓励，让学生在获得成就感的同时爱上化学这个科目。

参考文献：

[1] “生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].史寒明.才智.2019 (09)

[2]新课程理念下初中化学作业设计与实施的原则[J].吴大挺，梁霞.中小学课堂教学研究.2020(05)

[3]基于核心素养下的初中化学作业设计策略探讨[J].沈强、知识窗(教师版).2019(08)

[4]初中化学作业设计的基本类型与要求[J].赵冬云，孙勇,徐睿.上海课程教学研究.2019 (09)