体会文化韵味 探索经典奥秘——谈长信宫灯的工艺美

体会文化韵味 探索经典奥秘——谈长信宫灯的工艺美

任叶

乌鲁木齐市第五十五小学    830000

摘要

中国民族传统文化内涵丰富，博大精深，凝聚了中华民族数千年的文明结晶，将其融入在小学美术教学中，能够培养学生核心素养。因此，在小学美术教学中，教师在就长信宫灯的工艺美展开授课时，教师就应注重传统文物知识的渗透，应结合各方面元素为学生创设出良好的感知氛围和学习活动，这样能够帮助学生正确认识和理解中国民族传统文化艺术，从而继承和弘扬中国民族传统文化艺术。基于此，本文就长信宫灯的工艺美进行探究。

关键词：小学阶段；美术教学；长信宫灯工艺美

引言

将传统文化渗透于美术课堂中，是对我国新时代下要求文化自信政策的积极响应，也是培养学生高雅审美情趣的有效方式。这就需要小学美术教师切实优化自身教学理念，需要采取更加多元化的教学方式，将长信宫灯的知识讲解与小学阶段的美术教学工作进行有效结合，这样能够在拓展学生的美术视野，启发学生的创意和灵感，促进学生独特美术风格形成的同时，帮助学生感知到长信宫灯的工艺美，体会到古人的聪明智慧。

一、借助网络技术，拓展文物知识

在小学美术学科教学中，针对长信宫灯的工艺美讲解，教师可以先将这一文物的背景知识及其他相关历史信息为学生拓展出来。在拓展这一教学环节中，教师可以将现代化技术融入其中，突出现代化技术资源丰富的特点，丰富学生的学习内容，让学生在丰富的知识海洋中展开深度理解。同时，为了强化学生的学习自主性，教师还可以为学生创设出自主学习任务，让学生在认识到网络技术的优势后，利用课后时间自主进行知识的搜集工作，这样能够激发学生学习潜能，帮助学生在良好的氛围中感知长信宫灯的工艺美。

例如，第一，教学可以先借助多媒体技术为学生讲解长信宫灯的背景信息，如长信宫灯是西汉时期的，其是因曾放置于窦太后的长信宫内而得名。第二，教师可以以口头的形式向学生讲解成长信宫灯的发掘历程和文物铭文，以激起学生文物保护意识。第三，针对文物知识的拓展工作，小学美术教师还可以借助线上交流技术拓展与学生的交流渠道，可以构建起与学生的交流群，在交流群中为学生分享长信宫灯的相关知识，还可以鼓励学生借助网络技术自主查阅，将查阅的信息分享其中。

二、借助物体鉴赏，丰富学生理解

在小学美术的长信宫灯工艺美教学中，为了丰富学生对长信宫灯工艺美的感知和理解，美术教师就可以强化对文物鉴赏环节的开展，教师可以借助信息技术的动态展示功能将这一实物为学生展示出来，给予学生直观化学习体验。同时，在这一教学环节中，教师还可以对长信宫灯的理念、精神、意境等进行剖析，着重带领学生去深刻体验和领悟。

例如，首先，教学可以借助信息技术为学生呈现出长信宫灯的图片或者3D动态展示视频，让学生在这一直观化的学习体验中感知到长信宫灯精美的工艺，激起学生的民族自豪感。其次，根据上述信息技术中展示出的信息，教师还可以增加上口头形式的讲解，将长信宫灯的物体特征向学生讲解出来，这样便于学生在脑海中的想象，为后续的动手创作奠定基础。最后，小学美术教师就可以结合长信宫灯的工艺特点向学生提出相关问题：宫女的另一手袖似有什么作用？让学生结合自己的直观鉴赏感知进行问题的思考。

三、创设实践活动，鼓励学生创造

学习美术的目的在于让学生认知和掌握美术的实践技巧，并将传统和现代文化相互融合，从而激发学生学习美术的欲望，培养学生自主性，培养学生的创造能力。因此，在小学美术教学中对长信宫灯展开知识讲解和实践活动的设计中，小学美术教师可以鼓励学生进行长信宫灯的样品制作，这样能够发散学生思维，培养学生创新能力，还能够帮助学生在实际创作中体会传统文化的魅力，加深学生对中国化文化的兴趣。

例如，首先，教师可以将长信宫灯的简易制作流程为学生讲解，这样能够保证动手制作活动的顺利进行，避免学生在实践活动中出现不知所粗、手忙脚乱的现象。其次，教师就可以将在长信宫灯制作中所用到的工具和材料分发给学生，工具的准备需要保证安全系数和简单性，并结合学生的实际动手能力将学生合理划分小组，让学生以小组为单位进行长信宫灯的制作。最后，教师就需要鼓励学生进行制作，并借助民主的形式对班级所有小组创作的作品进行评分，对评分最高的小组给予表扬，并让各小组发表自己在实践活动中的感悟，如此才可推动传统文化渗透小学美术的教育过程不断发展。

结束语

总而言之，我国传统艺术文化具有非常长的发展史，同时在历史发展进程当中有着丰富的人文内容。因此，在小学阶段的美术教学中，美术教师就需要对传统艺术文化的渗透工作予以重视，将长信宫灯的相关知识为学生讲解和拓展，通过这一教学环节的引入，不仅能够激发学生学习这门学科的兴趣，促进学生德智体美劳全面发展，还能够帮助学生了解到我国优秀传统文化，切实提高美术教学质量，满足素质教育提出的各项要求。

参考文献

[1]卢玲.小学美术教学与传统文化的结合思考[J].美术教育研究,2021(24):164-165.

[2]罗小利.如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究,2019(31):223.