浅议小学数学生活化教学模式

浅议小学数学生活化教学模式

鲍晓琴

江苏省苏州工业园区星港学校

摘要：数学是一门具有较强现实意义的学科，其既是对重要的实践经验的总结，又能够应用到实际生活中去。在这种情况下，教师如果能够灵活使用生活化教学模式，就可以引导学生借助生活经验学习学科内容，降低他们的学习难度。

关键词：小学数学；生活化教学

引言

新课改背景下，教师引入生活化教育理念，能够改变学生学习数学知识的方式，促使学生将数学学习与生活实际进行有机融合，在生活中积极地应用数学知识，从而实现高效学习。所以在实施小学数学课程教学时，教师应该积极运用生活化教育理念，采取有效的策略提升教育的实效性。

1挖掘教材中生活元素，激发学生学科兴趣

小学数学教师在应用生活化教学模式的时候，应该积极挖掘教材中的生活元素，激发学生对于学科教学的兴趣水平。事实上，小学数学教材中本身就有非常丰富的生活气息，如果能够充分发挥这些元素的价值，就可以显著提高课堂教学效果。这也要求教师在课下时间里能够加深教材研读工作，提取教材中蕴含的生活元素，弱化后续课堂教学的枯燥性。在呈现教材中生活元素的时候，教师也可以结合现代信息技术，提高生活元素呈现内容与方式的生动性。这些方式可以显著优化课堂教学的整体氛围，改变数学学科在小学生心目中的形象，提升他们在学科教学中的积极性。在小学数学一年级“生活中的数”教学中，教师就可以挖掘教材中的生活元素，提高学生对于课堂教学的兴趣水平。“生活中的数”是一年级第一课，在很大程度上决定了小学生对于数学学科的整体接受度，因此教师必须要提高这节课的趣味性，增强小学生参与课堂教学的积极性。课本教材中给出了学生生活中常见的事物，如小鸟、小花、笤帚、手指等。教师在课堂教学中可以通过多媒体设备进一步展示这些生活常见事物，并引导学生结合数字知识来观察这些事物。在学生熟悉了数字知识以后，教师可以让学生观察自己的文具情况，说出自己一共有几支笔、几块橡皮、几本笔记本等。在这个过程中，为了提高教学趣味性，教师可以引导学生说一说自己为什么会买这些文具，喜欢这些文具的哪些特点等。使小学生可以在快乐的氛围中结合生活经验掌握学科知识点，并对数学学科充满兴趣。

2创设生活化教学情境

在新课程背景下，教师将生活内容和元素融入小学数学教学，可在课前导入的过程中创设教学情境，让每一位学生能够在生活情境中学习，并能够对数学知识进行深入的理解。由于数学知识与生活联系密切，所以教师在课堂教学过程中要深入探究数学知识与生活的关联性，并依据教学内容创设与之相匹配的生活情境。在教学中，教师可选择利用信息技术创设生活化教学情境，增强教学的直观性、生动性和趣味性，降低学生的学习难度。具体而言，教师要结合信息技术，选择合适的知识内容，运用视频、图片等创设教学情境。除了创设生活化教学情境外，教师还要在提问环节的设计中选择贴近生活内容的问题，让学生更为顺畅地链接实际生活，将较为难以理解的数学知识转化为在实际生活中存在的问题和现象，培养小学生良好的逻辑思维。

3借助生活元素，组织学生实践活动

理论和实践相结合是学生学习知识的一条途径。教师在构建生活化的数学课堂时，也应当始终坚持理论与实践相结合的原则。学生在课堂上学习理论知识，在活动中践行理论知识，能够夯实学生的知识系统，使学生在后期的运用中更加得心应手。教师应当以教材中的内容为主，再立足学生的知识储备，选择有针对性的讲解措施。根据素质教育的理念，学生的学习方式应当从传统灌输式向主动探究式转变。教师可以借助生活元素为学生设置一定的问题或者相应的情境，组织学生动手实践，认真观察，仔细思考，从而强化对教材内容知识的理解，促进综合能力的不断提升。例如，在讲授“分数”相关内容时，教师可以组织学生走出教室去观察大树的高度。教师让学生准备一根木棍，放在大树旁边，让学生测量木棍的长度和木棍影子的长度，再让学生思考如何计算大树的高度。再回到课堂上，先让学生讨论，教师进行总结，为学生讲述分数的具体意义。由此可见，通过在实践活动中加入生活元素，学生的探索精神也能得到有效锻炼。

4优化课后作业，全面落实生活化教学

数学课程具有很强的生活化特征，所以在具体的小学数学教学中，教师必须强调数学和日常生活的联系，这一点在传统的小学数学作业设计中往往被忽视。因此，在新课程改革背景下，小学数学教学教师必须具备不断优化课后作业的意识，使学生能够运用所学数学知识解决自己在生活中遇到的问题，提升学生的实际应用能力。如教学完“小数的认识”后，教师可以给学生布置一个购物的任务，让学生对商品的实际价格进行统计，使学生对所学知识内容有更深入的理解。教师设计这种生活化作业，能够使学生在购买物品后主动计算总价格，不仅能提高学生的学习兴趣，还能显著增强生活化作业设计的有效性。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师应注重生活化教学，既要了解生活化教学的基本特点，又要采取有效的策略精准实施生活化教学，建立起更为全面的数学知识体系与思维框架，使学生的数学学习更为轻松，克服学习数学的畏难情绪，进一步提升数学学习的效果。

参考文献

[1]魁永菊.基于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].数学大世界(下旬刊)，2019(6):18-19.

[2]邴可欣.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].小学生（中旬刊），2020（8）;201-202.

[3]赖刘宁.新课程背景下小学数学生活化教学策略[J].家长,2022(8):161-162.