《千人糕》教学设计

《千人糕》教学设计

赵敏

重庆市合川区凉亭子小学 401520

一、教材分析：

课文的主要内容是通过一个生活中的小故事，详细解释了为何一块看似普通的米糕被称为“千人糕”。故事的主角是一位父亲，他以米糕为例，告诉我们这一食品背后的故事。这个故事讲述了米糕的诞生涵盖了从稻田的耕作、收割，再到米糕的烹饪、包装、销售，甚至是运输等一系列工作。因此，这块米糕虽然看起来简单，实则汇集了成千上万人的共同努力。每一个环节都是必不可少的，这就是为什么它被称为“千人糕”。

这个故事不仅让我们深入了解了米糕的制作过程，更重要的是让我们意识到，我们的生活中的每一样东西，都是许多人共同努力的结果。正因为有了大家的共同努力，社会才能更加美好。这种共同努力和互相合作的精神，正是我们需要引导学生去理解和体验的。

二、学情分析：

学生可能对米糕的口感有一定的了解，因为他们在生活中可能吃过这种食物。然而，他们可能对米糕的制作过程并不太熟悉，也许甚至没有想过这个过程。所以，当他们阅读这篇文章时，会感到新奇和好奇。但是，对于课文中传递的“千人糕”的含义，学生可能无法立即理解和感知。他们可能只是理解为一个简单的制作过程，而没有意识到这背后的含义。因此，教师需要在教学过程中对这一主题进行深入的解读和引导。例如，教师可以使用插图来帮助学生更好地理解米糕的制作过程。在解释了这一过程之后，教师可以进一步引导学生思考：为什么我们说这是“千人糕”？每一个环节背后都有哪些人的付出？然后，教师可以进一步引导学生理解，不仅仅是米糕，我们生活中的许多事物，都是许多人共同努力的结果。通过这种方式，我们可以让学生更深入地理解“千人糕”的含义，并培养他们对团队合作和感恩的意识。

三、教学目标：

【知识与技能】

1．在课程中，我们的首要目标是确保学生掌握新的词汇和概念。这包括学会认读和书写15个生字，掌握1个多音字。这些新字对于理解课文内容至关重要，因此，教师需要通过举例和解释的方式，确保学生准确理解并熟练应用这些新词汇。

2．另外，我们也希望学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，也可以更好地理解和记忆课文内容。为了达到这个目标，教师需要引导学生多次朗读课文，尝试不同的语调和速度，同时指导他们注意语气、停顿和强调的位置。

3．最后，我们期望学生能够清楚地理解并表述出米糕的制作过程。他们应该能够明白每一步的目的和意义，以及在这个过程中所涉及的各种工具和材料。

【过程与方法】

1．为了让学生更好地理解米糕的制作过程，我们将利用插图进行教学。通过这种形象直观的方式，学生可以更清楚地理解每个步骤，并通过小组合作，增强他们的合作和交流能力。

2．此外，我们还将引导学生通过阅读和思考，去感悟每一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。这不仅是一种知识，更是一种对社会和生活的理解和感悟。

四、教学重难点：

重点：

1．掌握并运用新的词汇，包括识别和书写新生字。

2．流畅、正确且富有感情地朗读课文，提升语言表达能力。

3．清晰地描述并理解米糕的制作过程和涉及的各个劳动环节。

难点：

理解并领会课文的深层含义，即任何一个产品，无论其大小，都是成千上万人共同劳动的结果。这需要我们大家持续地共同努力，互相协作，以推动社会的进步和发展。

五、教学准备：

多媒体课件，生字卡，小黑板。

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、学习目标：

1．掌握并应用15个新生字，学会识别和使用1个多音字，能够正确书写9个新生字。

2．通过朗读理解和掌握课文的主题和主要内容。

二、关键和挑战：

关键：

学习和运用新的词汇；能够流畅、理解地朗读课文，理解课文的主要信息。挑战：激发学生的探究精神，引导他们去理解和探索米糕的来源和制作过程。

三、课程启动：

1．板书主题：千人糕。

2．引发思考：当你看到“千人糕”这个主题，你想知道些什么？（鼓励学生自由发表自己的想法和问题）

四、课文阅读：

1．教师示范阅读课文引导学生讨论：“千人糕”指的是什么类型的糕？

2．学生自我阅读练习学生自主阅读课文，要求准确朗读，流畅连贯，不添加字、不遗漏字、不重复阅读。

3．探索阅读课文：(1)先尝试阅读课文的第1至4段。A．展示含有新字的卡片：糕、特。(指名学生朗读)B．领读句子，指名学生朗读句子。C．指名学生试读课文。(读后全班一起评议)D．讨论这几段文字写的是什么内容。(小组讨论——全班分享)

(2)尝试阅读课文的第5和6段。A．展示含有新字的卡片：嘛、买。(指名学生朗读)B．指名学生试读课文。(全班一起评议)C．讨论这几段文字写的是什么内容。(小组讨论——全班分享)

(3)尝试阅读课文的第7至9段。A．展示含有新字的卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(提醒学生准确朗读下列字音：蔗、算。)（注意强调多音字）B．指名学生试读句子。C．讨论这几段文字写的是什么内容。

(4)尝试阅读课文的第10和11段。A．提醒学生准确朗读“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。B．指名学生阅读课文。(注意句子中的停顿。)C．讨论这几段文字写的是什么内容。

4．全文阅读，理解大意：(1)自由阅读全文，思考这篇课文主要想要传达什么信息或者道理。(2)阅读后进行讨论，教师与学生共同探讨。

五、书写指导：

1．通过课件展示学生需要掌握的字，让学生仔细观察字形。

(1)找出易写易记的字。

(2)找出难写或难记的字。

2．自学检查：

(1)哪些字与我们以前学过的字形相似？(指名学生回答)

(2)指出哪些字的笔顺较难掌握。(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)

3．书写指导： "能"字：注意右侧部分的笔顺。"甜"字：第一笔是撇。"菜"字：下部的“采”是8画，注意中间的点和竖不是一笔。（重点强调书写规范）

4．学生自我书写，教师巡回指导。

5．作业展示和交流。

第二课时

一、学习目标：

1．流畅朗读课文，并理解米糕的制作过程。

2．精读课文，深入理解每个物品的来之不易，它们都是无数人共同努力的成果。同时，养成节约利用物品的习惯。

二、关键和挑战：

关键：

掌握课文的朗读，理解米糕的制作流程。

挑战：

精度课文，感受每一样东西的价值，都是无数人努力的成果。

三、回顾导入：

1．随机抽取并朗读生字卡片。

2．正确朗读词语：特别、销售、劳动、米糕、的确、应该、甘蔗、甜菜、汁、熬糖、就算。（教师注意正音）

四、深度阅读课文：

1．深度阅读课文的前4段。

(1)学生独立阅读。

(2)讨论：孩子的千人糕的想象与父亲的解释是否相同？

2．深度阅读第5、6段。

(1)学生分角色朗读。

(2)引导语句阅读。

A．出示：那它有什么特别的味道吗？这不就是我们平常吃的米糕吗？（让学生答案）B．引导学生按语境正确朗读句子。首句应表现出疑问和好奇，第二句则带有确定的语气。C．学生尝试朗读，全班一起朗读。（采取多种朗读方式）(3)这两段主要向我们传达了什么信息？

3．深度阅读第7～9段。

(1)学生自行阅读，思考：这三段分别是由谁讲述的？(孩子和爸爸)

(2)讨论：孩子认为米糕是如何制作出来的？

(3)学生朗读第8段，这段描述了什么不易之处？(种植大米的艰难)

(4)静读第9段，试计算爸爸说了几句话？都是关于什么的？(四句，涵盖了糖的来源、熬糕所需的原材料、熬糕的工具、米糕的包装、运输和销售等方面。)

(5)教师模范朗读，学生跟读。（可直接让学生朗读）

(6)除课文中提及的工人外，还有哪些人参与了米糕的制作过程？(学生自由发言)

(7)学生利用插图，尝试描述米糕的制作过程。

4．深度阅读第10、11段。

(1)学生静默阅读第10、11段。

(2)展示句子：这个糕的确应该叫“千人糕”啊！

A．尝试去掉“的确”，看句子是否通顺？（适当引导学生理解“的确”的用法）B．学生分享对这句话的感受。（一块平常的糕，就需要无数人的共同努力，那么，那些非凡的事物是不是更需要众人的共同努力？这让我们认识到，世界上的任何一样东西都是由许多人共同努力才能创造出来的。）

5．实践运用。

以生活中的任何一件事物为例，模仿课文的表达方式，讲述这件事物也是无数人共同努力的结果。

五、课文概括

1．全班齐声读课文。

2．让学生分享他们从这篇课文中学到的主要道理或启示。

3．课堂总结。

我们生活的丰富多彩和各种生活所需，都是因为有无数人共同付出努力，协作无间，才能实现的。