高校创新创业教育研究

高校创新创业教育研究

张佳如

成都东软学院 创新创业学院 四川省成都市 611844

摘要:高校创新创业教育应与新时代创新工作保持良好协同关系，旨在将学生培养成有理想、有情怀、价值观等正确的优秀创新创业人才。出于这一目的，本文将对创新创业教育路径进行研究，提出了高校创新创业的路径。通过研究，可帮助实现创新创业教育的目标，以便高校更好的培养学生，向社会输出高素质创新创业人才。

关键词：创新创业教育；教育策略

引言：当前时代下，数字化技术开始以非常迅速的趋势给每一个领域带来影响，此种技术主要是以云计算、大数据等为代表的一种全新的手段，能够打破传统教育模式的枷锁，在创新创业发展中应新形势的创业活动作为趋势。下面结合高校创新创业教育入手，分析在当前时代下的高校创新创业教育的具体发展策略。

一、当前高校创新创业教育管理存在的问题

（一）没有清晰科学的教育理念

当前许多高校在对学生进行创新创业教育管理的过程当中，用的大多数是速成的教育管理手段，通常开展的有关创业活动也是“学生创业公司”，其简单来讲就是培养学生来当老板。这种拔苗助长式的创新创业教育活动，显然是不能满足我国当前经济以及社会发展所对人才提出的要求的。不仅如此，许多高校的创新创业教育也仅仅局限于技术上的创新，没有对社会的创新以及更多创意上的创业来进行关注[1]。技术创新创业固然对于大学生的创业教育而言是较为重要的，但是也不能仅仅只关注于技术上的创新，还要对市场上的创新进行关注。要进行需求创新，思想上的创新以及社会意识上的创新在当前是更为重要的。

（二）管理没有相应的教育资源

高校的教育过程当中，其主要是师资以及经费，创业教育在我国还处在初期阶段。因此，对于其师资团队还是非常缺乏和依赖的。当前，我国没有大量地接受过系统创业教育的教师来进行相应的指导和管理。许多学校在对自身开创创业教育专业的过程当中，大多是借用管理学院或是经济学院的老师来进行创业课程的讲解和指导。不仅如此，当前对学生创业教育基金解决的主要还是依赖政府以及学校自身所创建的创业基金。总体而言，基金不足，同时设立的门槛也相对较高，让学生难以获得这些资金的援助[2]。同时教育资源的匮乏也让创业教育一直处在边缘地带，虽然许多学校想要发展这一专业，但是并没有相应的资金来作为支撑。因此也让创业教育只是基于表面，并没有对其发展进行进一步的推进。

（三）没有良好的创业环境和相应的创业教育管理机构

我国当前大学生的创业教育大多数是被就业指导中心所进行管理的，其是作为提升大学生就业的另一个渠道。社会以及学校开展推进创业的活动，并没有依据创业实践平台以及创业的环境以及条件来进行开展。对于社会环境而言，虽然管理层经常对于创新以及创业的理念进行宣传，但是在实际的过程当中，创业教育的有关管理队伍们并没有对创业教育进行正确的引导。当前尽管国家出台了许多大学生创业的有关互利互惠的政策，但是由于我国当前创业市场并没有科学完善的运行体系，就会大大增加创业的风险，让学生创业的环境得不到进一步的保障。因此，也就导致学生创业的热情不高。

二、基于政策梳理的高校创新创业教育策略

（一）加强资源的投入

当前，为了进一步地对我国扶持创业的有关优惠政策进行推动以及完善。有关的部门要积极进行工作和协调，要对创业手续进行相应的简化。同时也要对创业门槛进行相应地降低。也要保证一站式服务以及有关的绿色通道，让高校创业人员可以便捷地对有关证件进行申领。同时也要对自主创业的设备进一步进行费用的减免，要保证和落实小额担保贷款以及毕业学年享受有关的创业资金补贴和创业地落户等等各项优秀优惠政策。各个地方政府也要推动有关的产业园区以及有关的创业园以及创业孵化基地等等，以进一步为学生创建良好的条件，要为创业的人才提供成本较低的办公经营场所以及企业孵化的有关服务。高校也要设立其自身的大学生创业资金，要在学校内部建设专用的场地，以提供给大学生创业的实践以及孵化。同时也要对自身的师资团队进行优化和加强，可以聘用经验丰富的成功企业家以及创业者等等担任兼职教师，才可以为大学生的创新创业教育提供更好的指引和帮助。

（二）优化创新创业教育工作的教学体系

高校教师在开展教学时不应只为了提高学生们的就业率，而是要通过教育教学真正解决学生在就业中遇到的困难，由此教师在开展教学活动时要将素质教育和基础教育融合到创新创业教育工作当中，以此保障学生在接受创新创业教育工作时还能提高自身素养，能够更好的适应社会的发展。除此之外，高校教师开展教学活动还应顺应社会经济发展，清楚掌握社会对于人才的需求，从而更为精准的制定培养方案和目标，在完善优化教学形式过程中，还要建立健全创新教学质量评价体系，以评价结果作为培养人才的基础体系，同时还要不断引进学习崭新的教育思想和教学理念。并且，高校针对创新创业教育开设专门的教学课程，将课程纳入到鼻血课程体系当中，让学生能够重视创新创业课程教育内容。此外，由于各个高校中的学生群体不同，学生之间也存在一定的差异性，所以教师在开展教学活动时要根据高校的实际特点，编写出具有本校特色的创新创业教学题材，将专业课程内容和创新创业教育内容展开有机结合，促使高校开展创新创业教育工作更具有意义，教学目标和教学内容更具有针对性。

（三）构建“知行合一”课程体系

新时代高校应以“知行合一”为导向，以全覆盖、多层次、跨学科、模块化为内容创新创业教育课程体系建设。首先，高校应以通识课程为引导，让学生了解创新创业相关基础知识，从而激发学生对于创新创业教育的学习兴趣。其次，高校应积极鼓励学生参与到生产企业、实验室、科研院所进行参观，完善创新创业教育实践课程体系。再次，高校应加强学生对创新创业基础性课程的进一步学习，通过完善创新创业知识结构，培养大学生创新创业综合素养。最后，高校应注重创新创业教育必修课教学，持续完善创新创业人文素质课程以及创新创业意识、精神品质提升等课程体系建设，实现创新创业人才精细化培养。此外，高校可通过“慕课”、“智慧课堂”等线上教学手段开展远程继续教育课程，建立全方位、全过程创新创业课程体系，培育与时代发展相契合的创新创业人才。

（四）智能化创新创业教学模式

数字时代背景下的高校创新创业教育发展过程中，以网络信息平台作为基础，综合智能手段、虚拟现实技术，运用混合式、体验式、团队合作式的教学模式，培养出符合数字时代的综合型人才。与此同时，为了让学生可以成功创业，终身学习意识、技能不可或缺，在课堂教学阶段，要高度关注培养学生这一技能，转变学生依赖教师的心态，强化学生自学意识，提高学生主动学习的能力。另外，要紧紧跟随科学技术发展的步伐，将教学方法与信息化手段进行结合，培养出高水平、高素质的人才。并且，结合学生的实际发展需求创设数字创新创业的必修课，依靠数字化创业服务平台的大力支持，为学生数字创新创业活动带来有效的解决对策，打破实体教学的限制，利用网络参与到在线的课程学习中。线下，安排学生参与到创新创业的实践训练活动当中，教师能够全过程监督学生的学习进度情况，将线上与线下的教学方法良好进行结合，实现教学目标。

结语：创新创业教育政策执行的行动逻辑是创新创业发展内在规律的体现,而目前所面临的制约因素研究既具有现实迫切性,也有发展驱动性。在政策执行过程中,无论获得怎样的结果,都会对创新创业教育的发展造成客观影响。当然,创新创业教育政策从文本制定到执行,再到反馈与完善,必然经过一个长期、动态演进的过程。它的出台对于推进高等教育整体性改革、提高高校人才培养质量发挥了积极的作用,一定程度上顺应了时代发展的需求。

参考文献：

[1]陈勇,金晶. 新时代大学生思政教育与双创教育协同育人机制研究[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2023,42(1):141-143.

[2]张凤娟，潘锦虹.我国高校创新创业教育政策的范式变迁及其嬗变逻辑[J].高等工程教育研究，2022（05）：151-156.

[3]李忠岘,陆俊汕,杨杰.加强教育管理对提升地方高校创新创业教育成效的探讨[J].高教学刊,2023,9(04):23-26.