时间轴在初中历史教学中的应用

时间轴在初中历史教学中的应用

林琼花

德化第一中学鹏祥分校 

【摘要】时间轴是一种行之有效的学习工具，将其应用于初中历史教学将是革命性的进步。本文从历史这门学科的特点出发，探讨时间轴在历史教学应用中的可能性，在此根底上时间轴在历史教学中的框架。

【关键词】时间轴 初中历史 教学  

历史又是一门特殊的学科，由于历史事件太多，前因后果、发生时间较为繁杂，学生很容易记混，一旦混淆会发生很多令人捧腹的笑话，这就使得学生会丧失对历史的兴趣，渐渐便会认为历史就是死记硬背的学科，这便与初衷相违背了。那么，让学生学好历史不仅需要老师对历史知识了熟于心，条理清晰，更需要教师有一套自己的独特有效且创新的教学方法。在教学经验积累与实践摸索中，我们发现将时间轴应用于初中历史教学，给学生带来了十分显著的学习效果。 

一、时间轴与历史教学 

何为时间轴？时间轴是对思维过程的一种有效的记录，它是指遵循一套根本、简单、自然的规那么，将符号、关键词、图像、线条和颜色，利用“图画〞的方式形成一幅发散且有条理的图。时间轴有三方面的优点：一是能够将大量的信息聚集在一起，通过线条和色彩活泼的表示出来，有利于学生对知识进行综合性的掌握；二是组织性、系统性的展现知识，利用大脑对图像的记忆来传递信息；三是有逻辑性地将知识进行关联，便于激发大脑的潜能，无形中能够增强学生的学习兴趣，便于学生对事件的记忆。

二、用于课前预习，培养自学能力

课前通过时间轴进行教学，能够有效提升新课教授的质量，学生能够在历史课堂上较准确地抓住学习的重点，有的放矢地去突破学习中的难点，进而提高初中历史课堂的学习效率。在这个过程中，教师还需要引导学生掌握如何利用时间轴进行有效预习，提高学生的自主学习能力。 以《夏、商、西周的兴亡》举例，由于这一课所涉及的内容较 广泛，时间跨度较长，因此教师在课前预习时需要提前给学生提供时间轴的框架，帮助学生进行理解记忆，对教材有整体感知，从而找到预习的重点和难点。教师可以在课前下发为学生编写好的预习提纲，在预习提纲中具体标明预习目标和要求。教师可以提前将时间轴的框架发给学生，在课前几分钟给学生再次浏览预习并完善的时间。因此，学生能够在课前几分钟的预习中，从课本当中有效提炼关键词，并且再次浏览回顾。在实际教学过程中，教师可以引导学生关注绘制时间轴的过程，通过找关键词完成一支分支，并对分支的内容进行补充等方式，让学生在思考的过程中，逐步形成个人知识体系的构建。通过这种方式教师能够引导学生在制作时间轴的过程中有效抓住学习的重难点，并且养成预习的良好习惯，为高效初中历史课堂打下良好的基础。

三、运用时间轴构建初中历史教学框架 

历史是一门以人物、时间、地点和事件为根底，具有系统性和逻辑性的学科。因此，使得学生在学习过程中能够对其形成系统的思维非常重要。时间轴便是具有这种性质的一种学习工具，因此将时间轴应用于初中历史教学十分有益。

四、用于新课教学，提高教学质量

在新课教学的过程中有效运用时间轴能够帮助教师构建完整的教学体系，有效提高教学质量。通过时间轴进行一系列的教学设计，教师能够对教学内容、教学目标等教学环节进行宏观把握，设计的课程也更加有逻辑、有层次，在具体阐述抽象知识的时候，也能通过板书的方式生动地反映其本质和内在联系，让学生更好地理解知识点。以《社会主义道路的探索》这一篇章的教授为例，在这个单 元中教师需要利用整体教学的思想，以“社会主义道路”为中心词引导学生进行发散学习。在教学的过程中，教师通过板书向学生呈现其分支，如，“工业化的起步”、“三大改造”等，在这些一级分支下，引导学生再次细分对每个关键词进行详细分解，例如，加入“中共八大”、“八大二次会议”等知识点。紧接着通过板书教师向学生展现出每个关键词之间的联系，引导学生通过时间脉络、历史事件的意义等将这些知识点联系起来，有效提高了学生对抽象知识的记忆和理解。除此之外，教师还需要在课堂上将时间轴的内容通过板书形式简洁呈现，引导学生在课堂上逐步学会怎样绘制时间轴进行学习。在课后教师给学生布置简单的总结作业：补全并完善知识体系的建构。在这个过程中学生能够通过时间轴的绘制，实现知识的再整理和板书的理解记忆。在教学中运用时间轴提高了学生对课本知识的整体认识，有效提高教学质量。

五、用于专题复习，增强记忆效果

历史学科是一门需要进行总结、整理的学科。因此，在历史复习的过程中，学生需要通过时间轴对知识进行有效的整合，形成完整的知识体系，在这个过程中可以提升学生的历史思维能力。由于在传统的历史教学中，学生没有将碎片化的知识串联成一个整体，因此复习效果较差。如果能够运用时间轴进行复习，不仅能够增强复习的趣味性，而且更能够提高复习的效率。以《科技教育与文化》这一单元的复习为例，由于这一单元 所教授的内容是新中国成立以来所取得的科技、教育以及文化方面的成就和一些方针政策，涵盖的内容和方面较广。因此，教师需要引导学生通过

时间轴的方式将知识进行有效的串联。首先，教师可以引导学生以关键词为线索，例如，将总结分为科技、教育与文化三大板块，进而将其进行细化分解，通过梳理时间及重大事件的意义让学生掌握来龙去脉。除此之外，学生在整理好了课本基础知识之后，教师需要引导学生对知识点进行二次补充。由于历史学科作为人文学科当中十分抽象的一门学科，它要求学生有整体思维去把握事件背后的意义，因此，教师在课外会给学生补充一定的历史知识，学生在对时间轴进行二次填补的时候，需要将这些知识转化成自己的语言。

结语：总之，在初中历史教学的过程中有效运用时间轴进行历史教学，不仅能够提高教学质量，更能够让学生掌握正确地使用时间轴学习的方法。通过构建时空观念逐渐形成个人知识体系，有助于学生理解和记忆知识，更能够提升学生自主学习的能力，最终引导学生在整理和内化历史知识的过程中，形成个人历史观和世界观。

参考文献：  

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