《智慧积木趣多多》幼儿园游戏案例

《智慧积木趣多多》幼儿园游戏案例

陈乃慈

长春汽车经济技术开发区昆仑幼儿园

我园开设智慧积木课程，已经有两年时间了，大班的宝贝在有建构经验基础上，还掌握了编程积木的简单操作。在日常的廊间游戏时，会利用自己喜欢的积木，拼搭出自己喜欢并感兴趣的事物。男孩子多半是喜欢拼搭飞机、超人等比较富有正能量且刚毅的作品，不得不说他们的想象力以及创造力，确实让我眼前一亮！女孩子则喜欢拼搭游乐园一类，富有童话色彩并贴近生活实际的作品。当然她们的作品也是相当丰富多彩的！又到了孩子们最喜欢的廊间游戏时间，今天我们通过智慧积木主题课程“生日”引发孩子们的思考，让孩子们随意拼搭自己的作品，这次他们又会带给我们怎样的惊喜呢？

游戏目的：锻炼孩子们想象力、创造力的发展，增强动手操作的能力，体验与同伴合作完成作品的快乐及成就感。

游戏准备：智慧积木若干

二、活动内容与过程实录

    今天的游戏主题是生日，宝贝们想拼搭怎样的作品，来展示自己的生日场景呢？有几个宝贝说，我们来拼搭蛋糕吧！其他宝贝附和着想要拼搭蛋糕！

小鱼说：“我要拼一个大大的蛋糕！”

小西说：“我要拼一个两层的蛋糕！”

宝贝们一边说着，一边自己组成小分队，开始取积木块，为搭蛋糕做起了准备。

实录一：

这一次小西和后博组成了小分队。只见小西根据自己的想法，开始拼搭起来，后博则当起了后方支援，时刻准备着帮她补充积木，有时也会提一些自己的建议。

就听到后博说：“这块要这样放，老师说过有缝隙的地方要锁住！”

小西也会回应他：“诶呀，我知道啦！这块我自己来！”

后博又说：“让我也搭一块呀，我还没搭过呢！”

小西：“那好吧，这块你来搭，下一块给我。”

    就在两人你一言我一语中，他们渐渐开始从小西主要搭建转变为，二人合作搭建！最后在合作中，一个漂亮的双层蛋糕就完成了。

策略：

孩子拼搭的过程中，教师以观察者和支持者的身份存在，不过多的干涉孩子的游戏，不打乱孩子思考的过程。以观察为主，在孩子需要时，适时的给予帮助和指导。

分析：

在廊间窗台上展示了一些比较成熟的作品，还有墙面上小朋友的搭建作品，以及感统室中，孩子们关于楼房设计的绘画图纸和不同关于搭建的技巧，这些都是引导孩子发散思维的关键。在智慧积木的游戏中很多的搭建原理和技巧也是相同的。并且相较于木块，智慧积木的稳定性更高，作品完整性更加显著，因此孩子们的兴趣也就更浓厚。

实录二：

    第二次的游戏我们换到科学室来，在第一次单纯的蛋糕搭建后，我给宝贝们提出了一个小问题。

师：“过生日的时候，我们会点上蜡烛许愿。可是蜡烛是有小火苗，能够量起来的，小朋友们能让自己的蛋糕也亮起来吗？”

这时，艺博说：“用编程积木，里面有灯，放在蛋糕上就可以让它亮起来了。”

一一说“怎样让彩灯亮起来呀？我不知道怎么弄！”

    说着，宝贝们又一次开始分组，进行了升级版蛋糕的拼搭，这一次在选择拼搭积木的同时，每组小朋友还取了一盒编程箱。首先他们按照自己喜欢的样式，将蛋糕拼搭好，然后开始研究起，如何将编程箱中的彩灯积木融合到蛋糕中，宝贝们不约而同的将彩灯积木放在了蛋糕的最上面。

一一：“蛋糕搭好了，怎么才能亮呢？”

艺博：“得先用线把三块积木都连起来！

一一：“都用什么积木啊！我也不知道啊。”

艺博：“我来教你吧！要用电源积木、彩灯积木还有刷卡机木。先将电源积木的线连上，再把线的另一端连在刷卡积木上，再拿一个线，把彩灯积木和它们连在一起就行了。”

一一：“让我也试一下，我还没连过呢。”

艺博：“那给你把，比可别连错了。”

一一：“它咋不亮啊？”

艺博：“你还没刷卡呢！我们要用卡片刷，才能亮。你看这个是刷卡卡片，这个是彩灯卡片，它有老多颜色了。。。 。。。”

艺博：“我说一个卡片，你就在这刷一下吧。先用刷卡卡片，那个粉色的，对，刷一下。”

一一：“它闪灯了，然后能？”

艺博；“再选个彩灯卡片，我喜欢蓝色，我们刷蓝色吧，让我刷一次。我还没刷过呢”

一一：“行，你来刷吧！咱俩一人一次。然后刷什么？”

艺博：“得用一个延时卡片，让彩灯亮多久呢？”

一一：“时间长一点吧，用这个5的。”

艺博：“也行吧，你也选一个颜色的彩灯，它能亮老多颜色了。”

策略：

以一个问题为线索，引发孩子们的兴趣，推动孩子们进一步的思考。探索如何让它亮起灯？亮起几种颜色？每个颜色亮多久？一系列的问题都是对刷卡编程内容的思考。

分析：

同伴经验的共享，孩子们建构拼搭、知识的基础，技能的掌握和讨论，发现问题解决问题的能力，以及学习品质都得到了提升。

实录三：

有了第一次的拼搭、第二次加入简单编程的经验。我再次向幼儿提出一个问题：“能不能让这个蛋糕亮起彩灯的时候也唱起生日歌呢？孩子们纷纷说可以！这一次在拼搭方面，孩子们明显速度比以往快了很多。迅速搭建好自己喜欢的蛋糕样式，他们开始思考、讨论，如何让彩灯和生日歌同时进行。

洋洋：“还是要先把彩灯积木也拼好，再把声音积木加进去就好啦！”

大亨：“我看这个办法行，我们来试一试吧！”

（孩子们按照自己的设想快速拼好蛋糕，将需要用到的彩灯和声音积木拼好，这时难题来了。）

洋洋：“怎么才能能同时亮起呢？”

大亨：“试试彩灯刷完秒数然后刷生日歌，再刷秒数的卡片，看看行不行。”

第一次实验结果失败了，生日歌是在彩灯亮完后很久才响起的。

洋洋：“要不我们试试，先不刷秒数，直接彩灯刷完，刷生日歌，然后一起刷秒数，看看行不行！”

大亨；“那我们快来试试，你先刷，然后我再刷！”

洋洋；“这次我们让它响的时间长一点吧，刷两次5秒卡片，就是10秒啦！”

大亨：“你快来刷一下播放卡片，这次可一定要成功啊！”

第二次刷卡编程试验成功！彩灯与生日歌同时播放，孩子们不禁跟着一起唱了起来！

策略：

同样以一个简单的问题为切入点，在拼搭和简单编程的基础上加大了挑战，推动孩子们再进一步的思考、讨论，在一次次讨论、试验，合作探究中取得最后的成功，获得成就感的喜悦。

分析：

    教师一直是支持者、观察者与推动者。出现问题时不急于马上将方法传授，而是让幼儿先思考、探索，寻找解决办法。活动过程中，给予幼儿充分的信任，而不是出现问题，就马上帮助，在无形中这是一种先否定幼儿的行为。

三、活动的特点及价值所在

智慧积木颜色鲜艳、形状丰富、可塑性强，结合着机械组件与编程箱，玩法多样的同时，其中包含的技巧与知识点更多。智慧积木课程的每一个主题，都来源于孩子们的生活实际并与之贴近，是孩子们能够在生活中常常观察到的，这样的课程内容，让孩子们在生活中能细致的观察到，在活动中更有利于孩子们动手操作，以及作品完整性与创造性地体现。例如：生日蛋糕、卡车、电闸门、洗手台等等。幼儿在游戏过程中能够不断地进行创作，引发幼儿动手操作的兴趣。既促进孩子精细动作、团队合作、沟通交往能力发展，提高创造力的同时，也培养了孩子解决问题和数学思维能力。孩子们的横向思维和规划能力也有所提升，增强孩子们的耐心和组织能力，每一次的游戏都是一场冒险和实验，同时培养孩子的专注力。这次围绕生日孩子们感兴趣的蛋糕，我们进行了纵向深入的一个活动推进，从最开始单纯的建构拼搭蛋糕，到加入彩灯编程，最后再加入一个唱歌与彩灯同时进行的过程中，我们在活动中充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，引导并支持幼儿持续探究和学习。教师作为推动者，让幼儿从原有水平向更高水平发展。在观察时，不打扰、干预孩子的发展，支持幼儿的自主探究，发展了幼儿的创造能力,空间思维能力，与同伴间的合作交往能力,促进了孩子身心健康发展。