陕西省榆林市第七小学
摘要：情感态度时刻伴随着学生的认知过程。因此教师应该在教学活动中要充分挖掘和展示各种道德和情感因素，积极关注和引导学生在认知过程中的各种表现，创设各种教学情境，使学生在思想上受到感染与熏陶，潜移默化，提高学习效率。
关键词：情感；激励；赞美；和谐；佩服
心理学家研究表明：学生的学习过程是以心理活动为基础的认识过程和情感过程的统一，其中情感是影响学生学习众多因素中最积极最活跃的因素，是学习的动力和保障系统，因此在教学过程中，若能培养学生情感，开发其潜能，就一定能提高学习效率。
下面谈谈本人在教学中培养和实施情感教育的认识和体会。
一、和谐的、民主的、平等的氛围是培养情感的温床。
教学实践表明：只有在民主、平等的、和谐的氛围下，学生的心理才会安全，心理才会有自由 ，才会畅开自己的心扉，放飞心灵的小鸟。只有在这样的情形下，情感才会发芽开花，学生才会敢想、敢问、敢发表见解、敢于争论。为此，我们要放下教师的架子，和学生站在同一水平线上，做学生朋友，尊重学生、理解学生。
二、“眼、脸、嘴”是培养情感的最佳武器
教学的对象是有血、有肉、有感情的人。感情的表露就是情绪，而人的情绪极易传染，健康的情绪传染健康的情感。因此，这就要求我们在课堂上始终以饱满的热情去感染学生。当学生遇到困难挫折时，从教师的脸上读出鼓励，从教师的眼神中得到激励，从教师的嘴里得到振奋人心的话语；当学生“成功”时，从教师的脸上读出赞许，从教师的眼神得到欣慰。这样学生就有一种幸福的内心体验，会更加信心百倍地投入到学习中去。相反，若教师萎靡不振，在加上一张面具似的脸，这样的情形又怎能鼓舞学生的志气？作为教师要善于发挥这些武器的正面作用。使情感教育锦上添花。
三、展示人格魅力，走进学生心灵深处。
“追星”是青少年的一个典型心理特征，尽管有时带着盲从性。针对这种特征，我们不妨设计一些展示自己才华的情境，充分推销自己。通过广博的学识、精良的业务素质让学生折服；通过豁达开朗的心胸，让学生信服；通过严谨的治学态度让学生佩服。这样做，使学生在佩服你的同时爱戴你，拥护你，愿意和你沟通，和你进行情感的交流，进而积极地学习。正所谓“亲其师，信其道”。
四、作业批改是渗透情感教育的有效途径。
作业是教学中必不可少的重要环节，我们要在作业中注入感情，使作业成为联络师生感情的纽带。可才用以下方法
1、赞美法。美国心理学家詹姆士曰：“人最本质的需要是渴望被肯定”，青少年有强烈的自尊心，更加渴望被肯定，而赞美就能满足这种心理要求，使之产生欣慰幸福的内心体验，从而激发自信心和上进心。作业批改中对优美的解法给予由衷地赞美，如：“上述解法有独到之处，真棒。”这样的称赞，使学生因得到教师的赏识而精神大振。会更加努力地学习。
2、艺术法。所谓艺术法，就是用委婉的语言使学生在批评中得到激励。如：“字写得不错，我相信你作业也能独立完成”等。
总之，教学中要把情感因素和智力因素放在同等的位置，只有二者的和谐发展，才会真正提高学习效率。忽视任何一方却必将使学习效果大打折扣。
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