社会情感学习下小学语文学生口语交际培养研究

社会情感学习下小学语文学生口语交际培养研究

王锋

广西崇左市天等县向都镇向都中心小学  532808

摘要：本文针对社会情感学习下小学语文学生口语交际培养进行研究，从而结合自己的教学实践经验，从积极开展演讲活动、运用生活实践作业、构建角色扮演情境三个方面入手，提出几点教学建议，希望为相关参考者提供一定的帮助。

关键词：小学语文；口语交际；教学策略

教师在小学语文课堂教学的过程中，一方面应该重视对于汉字语言的有效挖掘和教学设计，另一方面，在社会情感学习理念下，教师应该重视对于学生口语交际能力的培养。通过开展口语交际能力培养，不但可以帮助学生更好地掌握汉字的运用，形成立体化教学效果，同时还可以推动学生在日常学习生活的过程中进行有效的沟通交流，帮助学生提升生活经验等。基于此，教师在小学语文课堂教学时，应该重视对于学生口语交际能力的培养研究，只有这样才可以帮助学生更好地成长进步，从而在落实社会情感学习理念下的教学要求同时，为学生以后的语文学习发展开启美好的开端。

一、积极开展演讲活动

教师在小学语文课堂培养学生的口语交际能力的过程中，应该重视对于演讲活动的有效运用。通过开展演讲活动，不但可以帮助学生在开展口语交际的过程中大胆发言，畅所欲言，同时还可以让学生以演讲稿为基础有一个良好的过渡过程，从而防止开展口语交际活动的过程中形成一定的抵触情绪。基于此，教师在小学语文课堂教学时，应该结合教材资源来挖掘学生的口语培养能力，通过运用演讲活动的方式来让学生有一个良好的学习体验，才可以有效提升学生的口语交际水平。

例如在“讲民间故事”活动当中时，教师可以让学生针对民间故事来搜集资料，通过撰写演讲稿的方式来按照座位顺序进行演讲。在演讲实践的过程中，教师一方面要积极维护班级秩序，另一方面要为学生加油打气，帮助学生形成敢于交际、敢于沟通、敢于演讲的价值理念，才可以帮助学生在开展演讲活动的过程中圆满完成口语表达学习任务。与此同时，教师应该在学生搜集民间故事的过程中提供一定的帮助，防止学生出现一定的偏差或出现问题，导致学生的心理受挫，严重影响学生的口语交际培养效果。

二、运用生活实践作业

教师在培养学生口语交际能力的同时，应该重视对于生活化实践作业的挖掘。俗话说得好，口语交际与生活实践是密不可分的，教师通过运用生活实践的方式，不但可以帮助学生更好地提升自身的口语交际能力，同时还可以让学生在口语交际的过程中感受到教师的支持和信任，进而从生活中来锻炼自己的口语能力，有效推动学生的成长进步。

例如在《少年中国说》教学时，教师可以通过组织学生在课下搜集资料的方式，来谈一谈大人对于《少年中国说》的看法。教师可以让学生通过走访观察的方式来和大人进行密切沟通，在沟通的过程中通过记笔记的方式来了解大人的看法。通过这种实践化作业，不但可以帮助学生更好地了解少年中国说中对于国家、少年的民族期盼，更是可以让学生在生活实践的过程中形成爱国主义精神，以此来推动学生的健康成长。与此同时，教师应该积极做好后勤保障工作，在学生开展生活实践的过程中为学生提供良好的安全保障，只有这样才可以帮助学生在生活实践的过程中锻炼自己的口语交际水平，提升自身的口语交际能力，有效完成学习任务。

三、构建角色扮演情境

由于很多学生在日常口语交际的过程中缺乏良好的实践能动性，因此容易出现一定的不自信情况。而教师为了帮助学生避免这一问题的发生，可以通过构建角色扮演情境的方式，让学生在情境探索的过程中能够从课文人物的角度出发来开展口语交际学习实践。这样一方面可以为学生提供充足的教育保障，另一方面可以帮助学生在开展口语交际的过程中能够化为己用，进而从人物角度出发的方式来锻炼学生的口语交际能力。基于此，教师应该充分结合教材资源，通过对于教材中人物形象等深度挖掘的方式来开展角色扮演情境实践教学，帮助学生更好地锻炼自己的口语交际能力。

例如在《将相和》教学时，教师在为了有效锻炼学生的口语交际能力，教师可以通过让学生进行自由结组的方式形成学习小组，以小组为单位来对于《将相和》中的历史故事进行角色扮演表演。在课堂表演的过程中，教师可以允许学生自由发挥的方式来开展趣味交流互动，在互动的过程中，教师可以释放学生的自身潜力，让学生来大胆自由发挥，比如a组和B组共同开展将相和故事扮演时，教师可以开展竞技的方式对于学生进行口语交际水平的锻炼。通过这种趣味活动，不但可以激发学生的口语交际意识，同时还可以学生在实践的过程中更好地增加趣味性，进而有效锻炼学生的口语交际能力，完成本节的语文学习任务。

总而言之，教师在小学语文课堂教学时，应该积极落实社会情感学习理念下的教学要求，对于学生的口语交际能力进行重点培养，才可以帮助学生更好地成长进步，为以后的学习生活发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]康彦景. 在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究),2021,(09):167-168.

[2]季学敏. 探究在小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021,(07):131-132.

本文系：崇左市教育科学2019年度教育部——联合国儿童基金会拓展项目课题，《社会情感学习在农村小学语文课堂渗透的研究》课题编号：czzxkt2019-007，研究成果之一。