高中英语写作教学应用“创意写作”策略研究

高中英语写作教学应用“创意写作”策略研究

许晔

江苏省宜兴第一中学，江苏 无锡 214200

摘要：高中阶段的学习是基础教育向高等教育过渡的重要阶段。英语作为一门语言，应用性比较强，学习英语的目的是为了沟通和交流。由于应试教育的影响，高中阶段的学习主要是以提高成绩为目的，迎战高考。新课改政策的提出对学校提出了新的要求，教师要转变唯成绩论，重视学生的全面发展。我国高中阶段的英语写作教学过程中，学生的兴趣不高，而且输出语言比较困难，创意写作的策略能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。所以本文主要根据我国高中英语写作的现状，提出了创意写作方面的策略和建议。

关键词：高中英语；创意写作；策略

引言：随着课程改革的不断推进，高中英语教学目标也应该作出相应的调整，教师在授课的过程中，也要注意培养学生的学习兴趣，从提升学生综合运用能力入手，促进学生全面发展。高中阶段的学生学习能力比较强，教师应该转变教学理念，将学生放在课堂的主体位置，激发学生学习的积极性和主动性，这样高中英语的写作课堂氛围会更加地活跃，从而增强学生的表达欲望，提升学生学习的效率。

一、高中英语写作的认识

一方面，教师首先要对写作有一个清晰的认识，英语的写作不仅仅是一项任务，也不是提高学生成绩的分点，英语写作的学习，是学生知识输出的过程，是学生内心世界的表达。英语作为一门语言，是将自身和世界连接起来的一个辅助性工具，英语的学习也是为了让学生能够用英语正常地沟通交流，用英语来表达自己的思想感情。所以在英语写作的教学中，教师要认识到写作应该是让学生有感而发，而不是模板和套路。另一方面，英语的学习不仅仅是一门机构性语言，它具备一定的功能性和社会性，所以在英语写作的评价过程中，教师对于学生的作文不能只从结构这个角度评价，这样会打击学生的自尊心，让学生丧失表达的欲望和兴趣。教师在批改作文的过程中要善于发现学生的闪光点，鼓励学生积极地表达自己，这样才能够提高学生的积极性。提升学生的自主学习能力。

二、高中英语创意写作的策略

（一）共同赏析学生写作，感受精妙语句

互联网技术的蓬勃发展，使得各行各业都开始和互联网相结合，信息技术也走进了各大校园。随着社会的不断发展，教育条件也在逐渐地改善，学校都配备了基础的教学设施。在高中英语写作课堂上，教师可以利用多媒体将优秀学生的英语写作在写作课堂上展示出来，让学生们共同进行赏析，这个过程不仅能够让学生学习到写作技巧还能够增强英语写作课堂的互动性，营造一种轻松融洽的课堂环境，激发学生的表达欲望。除此之外，这种方式还能够激发学生的写作热情，学生在赏析的过程中能够从教师和同学的评价中产生认同感，这样能让学生更加积极地投入到写作当中。

例如：在学习高一下册一单元时涉及formal and informal 语言的学习，教师可以让学生写作，用正式的语言进行写作，然后对优秀的作文进行赏析，挑选出有长难句的作品进行赏析，学生共同赏析的过程中不仅能够提升学生对长难句的应用能力，还能够提升学生的词汇量，赏析时教师要给予学生足够的发言空间让学生进行评价，学生赏析的过程就是能力提升的过程。

（二）开展主题写作，提高学生写作效率

创意写作要改变传统写作课程的授课方式和理念，教师在写作课堂上要准备合理的教学方案，从导入到讲授以及作业布置的各个环节都要让学生进行有目的的写作。主题写作是创意写作最常见的方式，教师能够根据学生的学习内容和热点时事设计相应的主题来开展写作的教学。教师在开展主题教学时，可以让学生就特定的主题展开相应的讨论，活跃的课堂环境能够激发学生的表达欲望，拓展学生的思维，这样学生在写作的过程中才能够突破模板的限制，更加灵活点用英语来表达自己的感情和想法。

例如：例如在高二选修第一册的学习过程中，教师可以让学生就艺术这个话题展开讨论，讲述一下学生对艺术的看法，教师可以就艺术这个主题，设置相应的写作任务，在听取学生关于绘画艺术的各项看法后，可以让学生通过作文谈一谈自己对艺术的认知，经过讨论之后，学生的思维可能会更加的开阔，写作的过程中也会更加的顺畅，学生能够借助英语来表达自己的看法。

（三）开发新的写作方式，培养学生的写作兴趣

相较于语文写作来说，学生不具备自主英语写作的习惯，所以英语写作能力的培养只能通过练习或者考试来进行，这会影响学生写作的积极性，长此以往，学生很难借助英语来表达自己的真实想法，只会应付考试。除了缺乏兴趣之外，英语写作的方式较为固定，一般是书信或者是议论，这样单一题材的写作会让学生丧失写作的兴趣，创意教学的开展，可以改变学生的写作方式，来培养学生的写作兴趣。

例如：教师在日常的写作教学中，可以让学生进行故事的续写、改变以及笑话的创作等等，也可以借助网络内容，将段子和鸡汤进行改变，作为英文写作的素材，这样能够改变英语写作单一的问题，培养学生的写作兴趣，从而提升学生的写作能力。

结束语：

英语教育培养的是学生的能力，能够让学生借助语言的辅助去处理和解决问题，而不只是掌握一门语言这么简单，教师在教学过程中，要对学生进行合理引导，让学生改变对英语的看法，认识到英语的重要性。这样学生才能够主动地去学习。

参考文献：

[1] 刘艳梅. 高中英语写作教学应用"创意写作"策略研究[J]. 高中生学习， 2017(12):1.

[2] 周秀. 创意写作在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 安徽师范大学， 2017.

[3] 林歆. 创意写作在高中英语写作教学的应用[C]// 2015世界华文创意写作大会论文集. 2015.

[4] 钱韵伊. 高中英语创意写作教学实践研究[D]. 重庆师范大学.