提升幼儿园户外游戏活动有效性的策略探究

提升幼儿园户外游戏活动有效性的策略探究

林建妮

海南省昌江黎族自治县十月田镇中心幼儿园  海南省昌江黎族自治县 572700

摘要：户外游戏，顾名思义就是在户外进行的一类游戏。这类游戏活动空间较为广阔，可用材料较多，对幼儿的身体与认知均有很好的促进作用，对幼儿的发展有着相当重要的价值。教师应科学合理地设计户外游戏集体活动，带领幼儿走出教室、走出幼儿园，使其与大自然亲密接触，共享户外的阳光与新鲜空气，从而获得身心上的愉悦，这有助于幼儿增强体魄、健康发展。

关键词：幼儿园；户外；游戏活动

1重视创设生活情境

游戏是幼儿接受教育的有效途径，角色扮演则是户外游戏中比较受欢迎的一种，幼儿可以根据自己的喜好选择喜欢的虚拟人物进行模仿，参考对象可以是动画片中的卡通人物，可以是生活中敬佩的人等。通过在情境中加入合理的想象和创意，利用语言描述、肢体动作、面部表情等形式再现社会生活，不仅能够锻炼幼儿的身体素质，还有利于知识和技能的吸收。环境对于幼儿的成长是至关重要的，在一定程度上影响着他们的内心世界，而游戏环境则是决定活动质量的关键，教师应为幼儿提供温暖、阳光、积极、尊重的游戏环境，将这些美好品质通过游戏方式内化于心，使幼儿在收获快乐的同时感受到自己得到了足够的重视和尊重，感受到幼儿园带来的安全感，促进生活化游戏的顺利开展。

因此，教师应重视创设生活化的户外游戏情境，在活动开始之前与幼儿商量具体内容，包括需要的服装和道具，背景板的具体位置，现场如何布置等，让每个幼儿都参与到前期的准备过程中，利用现有的生活经验提出意见，经过讨论确定游戏的具体规则，以此保证活动质量。游戏环境不局限于活动室内，而是打破空间的限制，在保证安全的前提下带领幼儿去到室外，为他们提供更加广阔的操作环境。在整个过程中，幼儿都处于主体地位，充分发挥自身的主观能动性，借助喜闻乐见的生活素材吸引大家的注意力，主动加入到户外游戏中，积极与同伴展开互动，形成和谐的活动氛围，以此养成团结协作的精神，意识到合作的重要性，完善自身的性格特点。经过对户外游戏的主动探索使得幼儿获得全新的知识与技能，为日后长远的发展之路做好铺垫。

2科学利用游戏材料

游戏中用到的材料对活动质量起到直接的影响作用，必须要符合幼儿的认知特点且充满趣味，调动幼儿的参与积极性，促进户外游戏能够顺利开展。为了践行“生活即教育”理念，教师在布置活动区域时应注重对生活材料的选用，矿泉水瓶、易拉罐、快递盒、旧报纸等都是较好的选择，借助这些常见的材料能够让幼儿对废旧物品形成正确的认知，这些东西有一定的利用价值，生活中不要当作垃圾丢掉，可以经过改造形成全新的物品，继续发挥它的作用。尤其是当今社会环境污染问题日益突出，幼儿应对废弃物品有正确的认知，认真做好分类，发挥自己的想象和创意加以改造，在提高动手能力的同时精神上也能够获得一定满足，生成强烈的成就感，发挥出生活化户外游戏的最大意义。

例如，教师可以组织开展“小小艺术家”“天才创作者”等户外活动，提前准备好画笔、彩纸、水瓶、废旧纸壳等材料，为了使幼儿拥有充足的展示空间，教师可以将活动场景转移到户外，布置好对应的“操作台”，给每个人分发相同的物品，在规定时间内进行创作，大胆发挥想象力，改变物品原本的特质，从不同的角度思考它们的用处，充分锻炼幼儿的思维品质。有的幼儿将矿泉水瓶对半剪开，为它贴上了彩纸，并在上面画出一幅简笔画，在生活中用作笔筒，可以放一些学习用品；有的幼儿将纸壳折叠成一个小箱子，利用绘画的方式遮挡污点处，将其当成收纳箱继续使用；有的幼儿将彩纸剪成条状，与易拉罐粘贴在一起形成简易风铃，挂在班级中起到美化环境的作用。通过科学的材料选择有效培养了幼儿的创新精神，使其意识到节约资源、保护环境的重要性，进一步发挥出“生活即教育”理念的价值。

3预留自主活动空间，构建和谐师生关系

户外游戏在幼儿集体活动中较为常见，由于游戏对于幼儿有着极大的吸引力，因此不少教师喜欢在户外活动中开展游戏，将教育融入游戏当中，发挥户外游戏的育人功能，真正实现寓教于乐的目的。幼儿的年龄较小，很难自主组织户外游戏，这就要求教师主动发挥户外游戏组织者与设计者的角色，为幼儿设计多元化的户外游戏，同时为幼儿预留一定的自主活动空间，使其释放天性，从而构建和谐、融洽的师生关系。

例如，跳竹竿是传统体育活动之一，也是一项令人陶醉的文艺体育运动，将竹竿舞融入户外游戏，不仅可以弘扬传统文化，丰富户外自主游戏的内容，还可以锻炼幼儿肢体的协调性和灵活性，提高幼儿的团队合作能力。

在户外游戏前，教师引用多媒体设备，带领幼儿共同观看不同形式、不同群体的竹竿舞视频，利用长长的竹竿，摆放在地面上，整齐的动作和音乐节奏，使幼儿感到兴奋和趣味。在音乐节奏的伴随下，营造浓郁的氛围，掌握节奏感，培养幼儿灵活性、应变性。在学习跳竹竿时，教师对幼儿进一步示范、引导，学会把握节奏、节拍以及动作的连贯性，鼓励幼儿对竹子的摆放进一步创新，尝试用竹筒进行打击，发出清脆的声音，增加跳竹竿时的韵律，共同探究小竹子、大作用，让幼儿充分体验民间竹竿舞的趣味性，在合作活动中提升幼儿的弹跳力。与幼儿创编通俗易通的儿歌、口号，鼓励幼儿大胆创编竹竿的跳法，如单人跳、双人跳、花样跳等，配上独特的服饰，这不仅能够充分运用竹资源，还能通过不同方式的摆放，引导幼儿共同创编动作和竹竿节奏，提升幼儿的创新思维。

4评价体系构建

在核心素养培养的理念下，幼儿园户外游戏评价应当朝着多元化、科学化的目标发展，要摒弃当前评价中只看结果、只看分数的单一模式，尝试建立多维度的评价体系。从幼儿园实际情况来看，在游戏过程中，一名教师往往要带领二三十名幼儿，很难观察到每一位幼儿的全部表现，这给教师全面准确地评价幼儿表现带来了一定的困难。那么，如何才能突破这个困境呢？教师可以使用手机和三脚架作为拍摄设备，用视频记录幼儿的游戏过程。游戏结束后，可以将录制的视频在课堂上播放，让幼儿自评和互评，引导幼儿进行探讨，针对表现不足的地方进行改进，还可以将录制的视频片段发送到班级家长群内，让家长对幼儿在游戏活动中的表现进行评价，以助推户外游戏评价体系的构建与优化。

另外，在综合性评价体系中，教师可以利用Excel软件制作全方位的“幼儿户外游戏表现评价表”，内容涵盖幼儿参与意愿程度、规则意识、角色意识、合作意识、交往能力、游戏品德等多个方面。在评价时利用先前录制的视频作为评分标准，更加全面、准确地评估幼儿在户外游戏中的表现。幼儿选择的游戏不同，发展的运动水平也不同，比如，有些孩子特别喜欢角色扮演，经常选择农家乐类表演型游戏，这些孩子的运动强度达不到要求，还有一些孩子对于运动技能游戏十分感兴趣，在户外游戏时一直进行篮球游戏，这些孩子的运动负荷就会过大，对于孩子运动强度的监测，教师就可以选择“雷达图软件”建立幼儿户外游戏综合表现的评价模型，找出幼儿在游戏中的亮点表现和不足，有针对性地帮助幼儿发展与提高。

5结语

在幼儿教育中，教师要高度重视和认真对待户外游戏，通过专业引领突出户外游戏的价值，从投放材料、打造环境和关注过程等方面切入，尽量为幼儿提供更多的户外游戏机会，带领他们在户外游戏中学习和玩乐，通过解读幼儿在户外游戏中的兴趣与习惯加以引导，发挥出户外游戏的正面作用，推动幼儿健康成长。

参考文献：

[1]周红娟.幼儿教育中户外游戏的重要性及应用分析[J].教育界,2020(50):77-78.

[2]孙志芳.增强幼儿户外游戏活动效果的路径[J].甘肃教育,2020(23):84-85.

[3]张欣.幼儿户外游戏活动开展的策略[J].新课程教学(电子版),2020(18):132-133.