阅读训练与词汇拓展教学在高中英语的融入运用研究

阅读训练与词汇拓展教学在高中英语的融入运用研究

王瑾

浙江省绍兴市诸暨市海亮外语中学 311800

摘要：阅读是语言知识输入的主要途径,其在高中英语教学中也占据着重要地位。阅读训练与词汇拓展教学是结合学生英语综合能力展开的教学方式，其主要是借助多元化的、具有创新性的教学手段，以杂志、报纸等作为媒介使学生在阅读中强化其阅读能力、增加其词汇量，为学生英语综合能力的发展提供方法性的指导。

关键词：阅读训练；词汇拓展教学；高中英语

引言

高中英语教学中的阅读能力教学和词汇发展教学主要是结合学生的综合英语知识,注重多种创新的教学方法,融入现代文献教学、报纸等媒体,以及多元化的综合训练方法,使学生在阅读中提高整体阅读能力和词汇量,为学生综合能力的发展提供良好的平台。

一、阅读训练与词汇拓展教学相结合的重要意义

促进教学手段的多元化创新，传统灌输式高中英语教学模式下,学生学习主观能动性无法得到施展,处于被动学习的状态下,学生的学习积极性不高，而对教学手段进行多元化的创新,能够有效地打破以往的教学传统,使学生能够充分发挥其学习主体性的作用,有更多口语表达、思维训练、探究语法现象、会作阅读的机会与空间。例如在教学人教版高中英语必修“Unit3 Sport sand fitness”的Reading and thinking板块时，教师就可以借助信息化的设备提前制作好微课视频,训练学生的速读、扫读跳读、精读等阅读技巧,以此深化学生对阅读文本主旨大意及具体细节的解读与理解，阅读文本Living Legends讲述的是世界体坛上的两位传奇人物中国女排运动员郎平和篮球运动员Michael Jordan迈克尔?乔丹的传奇事件及其值得人们学习的体育精神,如永不放弃、坚持不懈、坚韧勤奋等。教师可以引导学生先通过速度总结文章的主旨大意,再通过精读，探寻细节，了解传奇人物的具有的共同特点,在教师循序渐进的引导下,学生能够由浅入深地理解阅读文本的深层内涵，并从中领悟到能够使自已终身受益的道理其后，教师可以再引导学生，用自己的语言将学习感悟表达出来,如此便为学生创造了语言迁移应用的机会,同时在组织语言时还能扩大词汇量、强化自身的语言组织及表达能力,提高学生思维的条理性,促进学生语言综合素养的提升。

二、阅读训练与词汇拓展教学在高中英语的融入运用策略

（一）创新阅读教学方式方法,激发学生的词汇学习积极性

教学方法决定教学效果。高中英语教师采用传统的阅读教学方法.使学生只能被动学习.师生之间缺乏有效地互动导致学生的学习兴趣不高.参与课堂学习的积极性不足。基于此,教师必须要创新阅读教学的方式方法体现以生为本的教学理念，引导学生进行自主性的探究学习,强化学生在阅读学习中进行词汇拓展学习的能力首先,教师可以根据教学内容,设计阅读问题链,并对学生进行科学地分组,再引导学生进行小组合作式学习,在阅读问题的引导下，学生能够循序渐进式地对阅读内容进行由浅入深地分析和解读。同时,在遇到一些高频的重要的、实用性强的词汇时,教师可以带给学生进行拓展学习的示范，帮助学生“学会学习”。例如,在教学人教版高中英语必修一“Unit1 Teenage life”的阅读板块时，教师就可以对阅读文本中出现的词汇team进行拓展延伸性地学习,学生对这个词一定不陌生但是如果将team进行升级，变成teammate、team work、team spirit, professional team, national team等一系列的新词汇或者词组学生是否能够知道其含义，如果学生在自主进行语言输出时,能否在脑海中提取这样的词汇?这样就能给学生较大的启发,这仅仅是其中一个简单的,学生曾经学过的词汇,但是在教师的延伸教学下,就拓展成了更多的含义有所关联的词汇，这样的学习示范能够给学生带来更有益的学习启事和经验。此外，细心的学生还能发现教师以team举例的妙处，即教师引导学生进行小组合作式学习team wok就是“工作小组协调工作”的含义,team spirit则是“合作精神,团队精神”,教师也在教会学生在小组合作学习中要有团队精神，会作精神。这种教学方式就能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性,同时还能明确词汇拓展学习的重要性。其次,教师可以充分发挥信息化的多媒体教学设备的教学优势，教师在课前精心制作教学课件,利用多媒体教学设备,通过视频、图片、动画等形式将阅读及词汇拓展教学的内容进行直观化,趣味化的呈现,调动学生的视觉、听觉等感官参与到学习中，帮助学生更加直观地理解阅读内容、深化学生对词汇的学习和记忆印象、实现阅读训练与词汇拓展教学完美融合。信息化的教学方式,能够通过视频、图片集中地展示更多的学习内容，这不仅能够扩大阅读教学的容量.还能在有限的教学时间内,向学生传递更多的知识.提升课堂教学的整体效率。此外,新颖的教学呈现方式，还能优化学生的课堂学习体验感,使其能够全身心地投入到学习中,提高学生的课堂学习效率。好的教学方式方法能够有效地激发学生的学习内驱力，使其在课堂学习中积极参与教学的探究学习，积极与教师进行有效地互动,在充满活力的教学氛围中,教学的实效性才能有所保证。

（二）探讨阅读训练与词汇拓展教学在高中英语教学中的运用

1.导入高中英语微型课程的有效途径是通过导入微型课程、播放视频文件或播放视频，例如，在伯利兹的牛津高中9单元4英语模块中使用导入学生在英语(圣经)文章网站上找到的图像数据，这一课程为学生提供了一个更好地理解英语的机会， 而西方的宗教文化差异，结合现代教学方法，证明这是真实的，学生可以学习更多的英语、听说写，激活整个课堂气氛，也可以让学生在轻松的环境中感受到阅读的力量，积累更多的单词。2.激活高中英语阅读环境中的词汇重叠，建立了以学生不同学习水平为中心的综合思维模式，并在基本技能、技能、技能和阅读技巧方面进行了广泛的研究，特别是分类、课堂问题、知识扩展等方面的思考，重点是不同行业的英语阅读方式对不同思维能力的提高； 例如，创建一个易于阅读的“WH”问题，您可以阅读英语界面和联机帮助，以及简单的用户手册，以帮助您在一分钟内了解常用的计算机英语术语和缩写。3.高中英语阅读感官的学习方式可以更好地形成学生在口语交际、知识积累、好奇心等方面的空间要素。这样就可以完全整合案例教学和英语知识。

结束语

阅读学习是词汇积累的主要途径，而词汇积累是阅读学习的升华基础。基于此,高中英语教师必须在教学中,将两者进行融合教学。学生在英语学习中要养成良好的学习习惯，强化自主阅读的能力，以此强化学生词汇自主拓展学习的能力。词汇作为英语学习的基础在口语交流表达、书面表达等诸多方面，都扮演着重要角色，因此，学生必须明确阅读学习的必要性及词汇拓展积累的重要性,如此才能全面提升自身的英语综合素养，为未来的大学学习.甚至是自身的终身学习与发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]杨凌.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究.2006(06).

[3]丁菊香.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的运用[J].文理导航.2012(08)