中职思政教学中互动式教学法的应用实践

中职思政教学中互动式教学法的应用实践

邵璐璐 ,雷小龙

彭水县职业教育中心  409600

摘要：在中职院校中，思想政治课程是必修课程，在理论课程中占据着十分重要的地位，关系到学生道德品质、思想观念等方面的发展。良好的思政教学方式能够规范学生的个人行为，提高学生的个人修养。互动式教学法是现阶段最常用的教学方法，在中职思政教学中，教师可以通过互动式教学法加强与学生之间的交流，强化学生与学生之间的合作，使学生获得全面发展。在应用互动式教学法时，教师需要精心设计课堂互动的主题，结合教材和现实生活设计互动任务，融合小组讨论、师生问答、线上互动等方法，让中职课堂更加开放、民主，进而全面优化学生的学习体验。

关键词：中职思政；互动式教学法；教学

一、互动式教学模式的内涵

（一）互动式教学模式中的信息互动

互动式教学是促进学生主动学习的一种方法。教师需要参与到学生学习当中，在师生交流中，引导学生完成学习。信息互动中教师既得了解学生的基本信息情况，如年龄，性别、爱好及学习状态等，还要知道学生思政学习基础、课堂学习态度、表现等情况，这样教师能掌握学生实际状况，为顺利完成课堂教学制定教学计划、设计教学流程提供依据。在互动式教学中通过创设了师生互动的和谐氛围，学生参与学习交流，提升课堂教学效果，实现了师生教学相长。

（二）互动式教学模式中的情感互动

情感互动是人与人之间进行交流的基础。它是联系教师教与学生学的重要桥梁，它也是人与人之间的关系纽带，师生互动有助于教学工作顺利进行。教师在课堂教学中亲切与学生交流，这样教师可以很快融入学生，学生认可教师，调动学生学习积极性。此外还可以增强课堂实效，提高教学成绩。情感的交流不仅仅体现在话语交流中，还有神态肢体语言的交流。亲其师信其道，亲和力强的教学，课堂教学氛围会更融洽和谐。师生讨论气氛活跃的课堂，拉近师生间的距离，实现了教与学的完美统一。

二、中职思政教学中应用互动式教学的实践路径

在中职思政教学中，教师需要将互动式教学法应用于课前预习、课中探究、课后复习阶段， 注重不同阶段的互动方式，让互动式教学法更好地服务课堂教学。

（一）课前互动激发学生的学习兴趣

在课前，中职思政教师可以制作微课视频，将重要知识点融进视频中，利用图片、文字、音频、动画等元素激发学生的学习兴趣，让学生提前掌握概念性的基础知识，为课堂互动做好准备。例如，在教学心理健康与生涯规划课程中，教师需要了解学生对未来职业的设想，帮助学生制定适合自己的职业生涯规划。在应用互动式教学法时，教师可以提前制作微课视频，介绍职业生涯规划的概念；然后让学生在课前观看视频，引导学生独立分析、思考。在课堂教学中，教师可以为学生播放袁隆平院士的纪录片，讲述袁隆平院士的职业发展轨迹。在课堂上，教师可以提问：“同学们想要拥有一份怎样的职业？大家是如何进行职业生涯规划的呢？”学生围绕问题认真思考，并分析自身的优势，畅想未来的职业发展。另外，教师还可以引导学生运用五个有关“what”的归零思考模式，即我是谁？我想干什么？我能干什么？环境支持或允许我干什么？我能成为什么样的人？学生通过思考，可以加强对自身的审视，完成科学的职业生涯规划。

（二）创设民主的课堂环境

在中职思政教学中，教师需要为学生构建民主的课堂环境，这是提高互动有效性的基础。互动式教学法强调人与环境的作用，中职教师可以融合心理学知识，调整学生的座位，要求学生按照小组就座，营造亲密、融洽的师生关系。为此，教师需要减少对学生的课堂约束，让课堂教学越来越开放、越来越民主。在日常教学中，教师需要加强与学生之间的交流，通过多种方式拉近与学生之间的距离，这样学生才能降低对教师的抵触感，在思政课堂上更好地展示自我，畅所欲言。

（三）通过教材资料开展互动

在中职思政教学中，所有的教学活动都要以教材为基础。在设计课堂互动时，教师需要结合教材中的内容设计课堂表演、小组讨论、小组竞赛等互动，增强学生的课堂学习体验，优化教学效果。例如，教师在教学客观实际与人生选择课程时，需要让学生认识到，想问题和办事情必须从实际出发，主观要符合客观。在课堂互动中，教师可以插入一个小故事：一个呆秀才在乡间走着，前方出现了一条水沟，这条水沟挡住了他的去路，于是，他拿出书，查找过沟的方法。路过的农夫告诉秀才，只需要跳过去就可以，但是呆秀才双脚向上一蹬，竟然落入水沟。农夫说，要单脚起跳才可以一跃而过，秀才却咬文嚼字，认为单脚起步叫“跃”，而不是“跳”。教师讲完故事后，引导学生对秀才的行为进行讨论，加强课堂互动。在课堂互动中，教师需要引导学生树立正确的价值观念，让学生透过现象看本质，认识到客观实际与主观意识之间的关系。

（四）结合生活案例开展互动

中职思政教学与学生的现实生活密切相关，在课堂教学中，教师需要结合生活案例开展互动，提高课堂互动的真实感，增强学生参与的积极性。在教学职业道德与法治课程时，教师可以从现实生活中选取和职业道德与法治相关的案例，以具体案例为基础，开展课堂互动。例如，某私立医院的医生为获得高收益，给病人开一些不对症、副作用小、价格高的药。基于这一案例，教师可以和学生展开互动，引导学生分析医生行为中存在的职业道德问题，探讨该医生是否触犯法律法规。通过引入社会中的真实案例，教师能够进一步加强与学生之间的互动，同时还能组织学生完成小组讨论，进一步增强学生的法治意识，提高学生的职业道德。在课堂互动结束之后，教师还需要对学生的课堂表现进行及时评价，进一步提高课堂互动的实施效果。

结语

综上所述，现阶段，互动式教学法已经成为中职思政教学的重要方法，在中职思政教育中，教师需要加强对互动式教学法的研究，明确不同的互动类型，提高互动式教学法的实际应用成效，让思政课堂充满生命力和活力。在互动式教学法的应用中，教师需要高度重视学生的学习状态，把握好互动式教学法的应用时机，结合学生的现实生活、兴趣爱好应用互动式教学法，让课堂互动形式多样、内容丰富。

参考文献

[1] 纪彬. 中职思政教学中互动式教学法的应用实践[J]. 百科论坛电子杂志,2021(24):1270-1271. DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2021.24.906.

[2] 田洪雪. 中职思政教学中互动式教学法的应用实践[J]. 空中美语,2020(8):2252. DOI:10.12255/j.issn.1672-6677.2020.08.2195.