小学英语作业设计如何做到“减负增效”

小学英语作业设计如何做到“减负增效”

娜仁图雅

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚蒙古族小学  内蒙古   赤峰  025350

摘要：作业是学生课程学习中不可或缺的一环，对学生学习能力和水平的提升具有重要的影响。许多教育者受应试教育观念的影响，对作业抱有许多期待，希望能借助“数量”的堆积，实现学生学习“质量”的突破，这给学生带来了较大的学习负担。在新时代背景下，小学英语教师需要基于“双减”政策不断思考，在不取消英语作业的情况下，实现提质增效减负目标的达成。

关键词：小学英语；作业设计；减负增效

在教学过程中，作业是不可缺少的部分。教师利用作业强化学生的认识，发现学生在学习中遇到的难点，能帮助调整教学的方法，促进学生的成长。在以往的教学过程中，由于教师过分重视作业的数量，多会布置一些重复性机械的作业，这就引发学生对作业的反感。基于“双减”背景下的新教育生态，小学英语教师的教学工作要做出改变，提高作业的启发性和引导性。只有关注学生的成长需求，降低作业的负担，才能让学生找到学习英语的快乐。通过优化作业设计，可以提升学生的学习参与度和代入感，更好提升学生的学习效果，适应当前新课程教学改革发展趋势。

1小学英语作业创新设计的背景

在教学过程中，作业是不可缺少的部分。教师利用作业强化学生的认识，发现学生在学习中遇到的难点，能帮助调整教学的方法，促进学生的成长。在以往的教学过程中，由于教师过分重视作业的数量，多会布置一些重复性机械的作业，这就引发学生对作业的反感。基于“双减”背景下的新教育生态，小学英语教师的教学工作要做出改变，提高作业的启发性和引导性。只有关注学生的成长需求，降低作业的负担，才能让学生找到学习英语的快乐。通过优化作业设计，可以提升学生的学习参与度和代入感，更好提升学生的学习效果，适应当前新课程教学改革发展趋势。

2小学英语作业设计如何做到“减负增效”

2.1转变作业理念，全面认识作业功能

当前，很多教师对于作业的功能认识比较局限，在这种情况下，教师需要转变作业设计理念，对作业的功能有一个全面的认知，从而更加系统、科学、全面地设计英语作业，更好地发挥出作业的功能。教师在设计作业的时候，首先需要认识到作业是自我调节的一种学习活动，大多数作业都需要在没有教师的监督和指导下完成的，所以教师在设计作业的时候还需要明确作业目标，主动去了解学生的情况，然后引导学生对作业目标进行自主设计，并且根据作业目标来合理地分配作业时间、安排学习计划、选择合适的作业方法等。而教师也需要去了解学生的作业动机和作业心理，注意培养学生的自主学习意识和自主学习能力，正确地发挥作业的价值，从而更好地设计作业。

2.2发展个性，开放作业

好的教学开放题能够促进小学生思维广阔性、灵活性的培养，让小学生在完成开放式的英语作业时，能够将分析问题以及解决问题的能力不断提高，并在一定程度上让小学生的创造力得到有效的发展。新课标教学改革过程所提出的重要理念就是将小学生作为小学英语教学的中心，对小学生创新能力以及个性发展的培养非常重视，为小学生营造出一个动态化、开放性的英语学习环境，让小学生能够获得多元化、综合性的学习机会，并在没有拘束的环境下自觉主动地进行学习与发展，将相关的作业任务高效完成，从而能够成为英语学习的主人。这样既有利于小学英语教学效率和教学质量的提高，又能够有效地实现减负增效，让小学生更加快乐、高效地学习并完成相应的作业任务。

2.3设计生活实用型的作业，培养学生的语言能力以及实际应用能力

在布置作业时，教师应该兼顾巩固所学知识和实际运用能力的培养，为学生提供自由宽松的环境，使学生能自主进行语言的输入和输出，从而使学生的个性得到发展。生活处处有英语，生活中有取之不尽的英语教育资源。比如，新年的时候，带领学生学习与“Happy new year”相关的词语，课后可以布置作业，让学生制作英语的新年贺卡，既非常有意义，还增加了学习英语的兴趣。比如，学到早餐午餐晚餐英语课程的时候，教师可以给学生留相关的作业，晚餐吃的什么东西，晚餐喜欢吃什么，用英语表达出来，以作业的形式提交给教师。小学生对知识的理解和掌握，应通过各种感官，直接与事物接触来获得直接经验。为以后的生活工作储备更多实用技能。因此，学生的学习不仅要用脑子想、用语言表达，而且要用眼睛看、用耳朵听、用手操作。多多与实际生活场景结合。

2.4因材施教，分层作业

小学英语是一门比较基础但非常重要的课程科目，每个小学生的英语基础以及英语学习能力和接受能力都是有所不同的，对于同一英语知识，小学生的理解与掌握程度也会有所差别，为了能够让小学生更好地进行英语知识的学习，使其在完成英语作业时更加积极主动，就需要根据小学生每个班不同层次进行作业设计，让小学生结合自己的英语实际学习情况选择符合小学生的作业任务，使得小学生在自身能力范围内完成相应的作业任务，并且能够将课堂所学知识有效进行巩固，如果是英语基础比较好，接受能力比较强的小学生，还可以进行知识的拓展与训练，这样每个层次的小学生都能够高效、愉悦地完成小学英语作业，并在完成后产生一定的成功感与自信感。

3结束语：

综上所述，在减负提质背景下，小学英语教师还需要结合“减负增效”背景，明确英语作业的目标，然后结合英语目标科学合理的选择作业内容，引入更多生活化内容，拉近学生与英语的距离，学生学习兴趣更高，学习效率也会随之提升。

参考文献：

[1]刘亚芸."双减"政策背景下小学英语课堂教学的减负增效探究[J].今天，2022(13):2.

[2]张丽."双减"政策下优化小学英语作业设计策略[J].爱情婚姻家庭:上旬，2021(11):0091-0092.

[3]黄晓霞."三加减"让作业走"心"更走"新"--"双减"背景下小学英语作业设计探究[J].新教师，2022(1):35-36.