初中物理跨学科项目化实践研究

初中物理跨学科项目化实践研究

张玉妹

吴江经济技术开发区实验初级中学   215200

【摘要】教育改革推动教学模式改革。传统的单学科知识教学模式已经无法适应当前教育的发展形式。跨学科项目化实践教学能够为学生提供更加完整的知识体系，帮助学生建立各学科知识间的联系，有效提高学生的实践应用能力，从而促进学生创新能力的发展。本文主要以乐器制造为例分析初中物理跨学科项目化实践研究的设计与实施，为初中物理跨学科项目化实践教学提出建议。

关键词：初中物理；跨学科项目化；实践

引言

初中物理是基础性学科，与实际生活具有密切的联系并且与其他学科具有很强的相关性。在初中物理教学中实施跨学科项目化实践可以有效提高物理知识的应用性，帮助学生将所学知识应用到日常生活当中，提高学生解决问题的能力。

一、初中物理跨学科项目化含义

初中物理跨学科项目化含义指的是将物理学科内容与其他学科相结合，以实践、项目形式实施教学的一种教学模式。这是一种将学科教学内容、技能、知识和技术相结合的教学模式，其实施需要多学科的交叉结合，将物理学科的知识与其他学科的知识紧密结合，以实现更有效的教学目的。因此，初中物理跨学科项目化的含义不仅仅是把物理学科的知识、技能和技术与其他学科的知识、技能和技术相结合，而且还要从实践、项目等实施形式出发，将学习内容与实践有机结合起来，使学生获得更实际的学习效果。

二、初中物理跨学科项目化的意义

项目化学习在教学活动中具有重要的意义，其基本理念是将学习内容融入到一个具有实际意义的实践性项目中，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极参与到学习活动中来，提高学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力，让学生更好地掌握学习内容，更加有效地运用知识。跨学科的综合实践活动能够帮助学生建立多学科的联系，将物理学中的知识与生活实际结合起来，使学生在实践中能够更好地理解和体会学习内容的内涵和实践价值。此外，跨学科的综合实践活动还能够提高学生的团队合作能力，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养。基于项目化学习的跨学科综合实践活动，能够使学生进行跨学科的学习，能够综合运用不同学科的知识，提高学生的复合型素养，激发学生对实践性学习的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生重新思考问题，加深对知识的理解，从而提高学生的学习效果。在初中物理教学中，通过基于项目化学习的跨学科综合实践活动，不仅可以提升学生的物理学习成果，还能培养学生的创新性思维与实践能力，对学生的全面发展具有重要的意义。

三、初中物理跨学科项目化实践的现状

初中物理跨学科项目化实践是提高学生物理学习效果的重要方法，也是学习、探究和实践的综合体现。近年来，越来越多的学校开展了初中物理跨学科项目化实践活动，取得了一定的效果。一方面，一些学校已经开展了初中物理跨学科项目化实践教学工作，按照教学大纲的要求，发挥了学生的创新能力，实施了与物理实验相结合的跨学科项目化教学活动，加深了学生对物理知识的理解和掌握。另一方面，由于教师对初中物理跨学科项目化实践教学的认识尚未达到一致，一些学校并没有能够有效地实施初中物理跨学科项目化实践教学，从而限制了它在初中物理教学中的效果发挥。总之，初中物理跨学科项目化实践的现状是多方面的。一些学校已经取得了一定的成效，但另一些学校由于教师对跨学科项目化教学的认识尚未达到一致，使得初中物理跨学科项目化实践教学的实施没有取得一定的成效。因此，迫切需要开展初中物理跨学科项目化实践研究，分析其现状，找出提高教学质量的方法，以提高学生物理学习效果。

四、初中物理跨学科项目化实践

4.1自制乐器实践

“自制乐器”的跨学科教学实践是初中物理跨学科项目化实践研究的重要组成部分。通过将学习者的物理知识和音乐综合素养结合在一起，可以增加物理学习的趣味性和应用性，降低学习者的学习压力，使学习者在实践操作中理解并掌握物理知识。通过“自制乐器”的跨学科教学，学生们可以更好地理解物理知识，提升学习的兴趣和效果。以“自制乐器”为课题，结合物理知识，综合运用多种知识，包括物理、数学、化学、机械及人文等学科，引导学生们进行跨学科设计，培养学生科学实验技能和研究能力。首先，学习者需要从物理课堂中了解基础原理和概念，如音乐物理、音乐气势和声学，了解乐器的结构和工作原理，然后根据自身的兴趣和需求，利用各种学科知识设计自己的乐器，制作乐器，最后进行乐器测试，考察乐器的音色、品质等情况，并且比较不同的乐器的差异。学习者可以将乐器用于演奏，并通过观察和分析，进一步提高乐器的性能和质量。通过这种跨学科教学实践，学习者可以通过主动发现、实践实验、观察分析等方式，在实践过程中学习了物理知识，同时也培养了学习者的动手能力、创新思维能力和综合素养。

4.2初中物理跨学科项目化实践教学设计

在实施初中物理跨学科项目化实践教学的过程中，如何进行有效设计是一个关键问题。首先，在进行课题研究设计时应充分考虑课题的教学内容，特别注重学生的学习需求，确保设计的课题研究具有较强的跨学科性，可以更好地培养学生的综合能力。其次，在实施过程中，应充分考虑课题研究的设计灵活性，及时调整课题研究的内容和方法，以满足学生的实际需要，并且在每次课题研究过程中，加强对学生的指导，以求达到良好的教学效果。最后，在课题研究过程中，应注重课题研究的结果认知，以培养学生的解决问题的能力，让学生在课题研究过程中，充分感受到物理知识的实践价值。

4.3提升学生课程参与度

初中物理跨学科项目化实践研究是一个很重要的课程，如何提高学生的参与度变得更加重要。一方面，教师应该加强对学生的指导，帮助学生更好地理解课程，提高学习效果；另一方面，学生也应该尽自己的最大努力去完成课程，提高参与度。为了提高学生的参与度，教师应该采取一些有效的措施。首先，教师应该创设一个良好的实践环境，比如提供合适的实验设备、让学生分组进行实验，以及利用多媒体工具更好地展示实验结果。其次，教师应该提供更多的参与机会，比如主动提问、组织比赛等，以激发学生的积极性与创造性，使学生参与到课程中来。另外，学生也要主动参与到课程中来，遵守课堂纪律，专注听讲，及时回答问题，做到有思想、有贡献。只有这样，才能真正让学生充分参与到课程中来，提高学习效果，获得更多的知识。

4.4做好相关评价

初中物理跨学科项目化实践研究中，如何进行有效评价是一个重要的环节。在物理跨学科项目教学中，要实现教学与评价的有机结合，评价应以学生学习为导向，重视学生参与，有利于学生发展，提升学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的自主学习。对于物理跨学科项目化教学的有效评价，应以培养学生创新能力为重点，重点考察学生在跨学科项目实践中的创新性思维，联系实际问题，提出可行的解决方案，发散性思维等方面，并在评价中重视学生的学习成果，以及学习过程中的合作、讨论、交流等活动。物理跨学科项目化实践教学的评价也应考虑如何通过综合评价方法来有效地反映学生的学习成果，强调学习的实践性和全面性，重视学生的实践能力和创新能力，并从不同方面考核学生的能力素质。另外，在评价过程中，可以通过自评、他评、学科教师评价和家长评价等模式，综合考察学生的学习情况，全面反映学生的能力和素养。

结束语

综上所述，基于项目化学习的跨学科综合实践活动具有重要的意义，不仅能够提高学生的学习兴趣和实践能力，还能够帮助学生更好地理解和体会学习内容的内涵和实践价值。在进行初中物理跨学科项目化实践过程中，教师应该创设一个良好的实践环境，同时学生也要主动参与，只有这样，才能提高学生的参与度，让学生更好地理解课程，提高学习效果。

参考文献

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[2] 叶成林.指向学生核心素养培养的初中物理项目式学习课堂教学[J].中学物理，2019（06）：10～12.