江城小学“一点两线三科三环”1233教研模式

 江城小学“一点两线三科三环”1233教研模式

高文文

广西贵港市港北区武乐镇江城小学   537138

一、校本教研的意义

当前基础教育课程改革已走向全面铺开阶段，如何加速教师成长的专业化进程，提升教师实施新课程改革的能力和教育教学水平，已是各地学校刻不容缓的事情，校本教研不仅是提升教师专业水平的有效途径，也是提高教师整体素质的快捷方式。通过校本教研，中小学教师将从单纯的教学者成为研究型、专家型教师。校本教研不仅在当前基础教育课程改革与发展中成为推进新课程实施的重要机制，而且也成为科研兴校，创建学校特色，促进学校现代化发展的一个新亮点。

二、校本教研的含义

校本教研是以课堂教学为中心，以学生发展为主题，以教师的教育教学实践活动为载体而创设的一种教师间互相关爱，互相帮助、互相切磋、互相交流的和谐文化氛围。它不仅使学校成为教师成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提升素质的学习共同体。

具体而言，校本教研的含义有三点：①以改进学校实践，解决学校所而临的新课程中出现的问题为宗旨和主题，把研究课堂教学放在首位，从这点来看，它是一切为了学校，从而达到提升办学水平和教育教学质量的目的。②以学校教师及管理似在教育教学实践中提出问题，分析问题，通过共同探讨，积极反思，寻求解决问题的具体办法，形成提升办学水平的最佳方案，从这点来说，它是一切都在学校之中，不能脱离学校实际；③校本教研要体现以人为本，以教师为主体，在校本教研过程中，要充分发挥教师的主动性，积极性，不断提高老师参加教研活动过程中的质量和收获，从这点看它是一切为了教师。

三、我校校本教研的现状

我校积极开展校本研修，存在一些问题：一是我校属于村小，在职教师10人，所教年级科目均不同，不知道校本教研该如何开展，二是基本上没有开展，因此新课程改革在这些没有开展校本教研的学校，课改实验无声无息，教学仍是穿新鞋走老路，教育教学观念仍是一潭死水，教学方法依然故我，波澜不惊。

1．教学科研与教学实践相背离

一是立项课题不是产生于学校和教师教学实践之中，且为解决教学实际问题服务，在本校缺乏研究的土壤；二是重开题立项，轻过程管理；三是看上去理论高深，实则对促进教学质量和帮助教师提高业务水平缺乏内在联系。

2．学校教研有名无实

主要现象①教研工作流于形式，不求实效；②教研活动缺乏主题，没有明确目标指向；③形式单调—以听课代教研，产生上述原因主要是教研组、备课组缺乏系统教研工作计划、对本学科本年级一年的教研工作要达到什么目的，解决什么问题，开展什么内容，什么形式的活动心中无数，因而所做的都是表面工作，应付差事而已。

3．缺乏协作精神

主要现象没有建立集体办公制度，教师办公各自为阵，缺乏教师之间的交流与沟通。

4．对校本教研存在错误认识

一是有畏难情绪；二是把教研工作与提高教学质量当作一组矛盾，认为搞教研会影响考试成绩。三是认为教师教学工作任务重，没有时间搞教研。

5．不少教师缺乏对学习新知的追求，业务素质长期在低层次徘徊。

一是学校对教师的继续教育，追求新知缺乏明确要求，没有构成书香校园的氛围；二是教师满足于应付日常教学，习惯于根据教材教参备课，按单元练习布置并批改作业，导致知识老化，视野狭窄，三是由于缺乏学习，对教学中碰到的问题束手无策，或缺乏思考，因而业务素质长期在低层次徘徊。

四、校本教研的组织与实施

1．学校要建立以教研工作制度，充分发挥校长、教导主任、教研组长的学术带头作用，使校长、教导主任、教研组长、学科教师之间既有明确分工，又独立自主地开展工作的相互支持、相互促进的合作伙伴关系。充分挖掘、整合共享校内教育资源，营造一个科学、民主、求真、创新的教学研究风气。

2．学校根据建设基础教育教学改革自治区的要求和促进教师专业发展的需要，制定符合本校实际的校本教研模式为江城小学“一点两线三科三环”1233教研模式。目标定位要准，要在对全校教师进行全面摸底的基础上根据教师需求和本校实际制定目标；方案设计内容要实，达到科学性、真实性、有效性三者统一，有利促进教师专业发展。

3．教导处、教研组依照学校方案，根据职能和学科要求，制定校本教研工作计划，计划要充分发扬民主，反复讨论取得共识。

4．按照江城小学“一点两线三科三环”1233教研模式，组织教师学习基础教育课程改革理论，促进教师不断更新教育教学观念。

5．教研组按照“一点两线三科三环”1233教研模式定期开展各种形式的教研活动，做到时间、内容、人员、效果、检查五落实。主要内容如：研究新老教材的差异，寻求适应新教材的教学方法，提出本学科的研究课题和研究方向；开展港北区教学模式学习等等，总之内容和形式要不断创新，做到丰富多彩，不让让老师感到枯燥无味。

五、江城小学“一点两线三科三环”1233教研模式

一点：围绕培养学生核心素养这一点

两线：为本次教学改革的港北区教学模式和大圩武乐联盟教学模式两条线

三科：语文、数学、英语

港北区模式：

1. 语文：“三长语文”课堂教学模式
2. 数学：“四体六步”课堂教学模式
3. 英语：“生”临其境CDA课堂教学模式

大圩武乐联盟教研模式：

1.语文：整本书阅读提升语文学科核心素养教学研究

2.数学：思维可视化教学提升数学学科核心素养实践研究

3.英语：以单元整体教学提升英语学科核心素养的实践研究

三环为：学习环、研究环、展示环

学习环：各科教师分科阅读本学科理论书籍。学习新课标。学习港北区教学新模式。

研究环：抓好教研和科研相融合。教研紧紧围绕“四课”活动进行，定期举行主题教研活动。科研做到人人都有课题，人人参与教育教学研究。

展评环：将教师自学，学校教研，老师科研的成果进行定期展评。进行读书分享会，展示读书笔记。进行校内优质课展评活动。

结合港北区新教学模式和大圩武乐联盟教研模式，通过四课，落实江城小学“一点两线三科三环”1233教研模式。入门课。每位教师根据教育教学改革新的教学模式，进行备课、上课。过关课。鼓励教师从自己教学的多种需求出发，要求每位教师都展示一节体现自己专题的公开课，以加大研究的深度。优质课。定时安排骨干教师在学校教研活动上做示范课，给其他教师开拓思路，以学习和借鉴，引起典型引路作用。每学期组织一次优课展评活动，达到以点带面的效果。精品课。将优质课进行磨课，精心制作视频，做成精品课推到平台和资源库，供同行学习交流。