中职数学课堂学习浅析

中职数学课堂学习浅析

郭春桃

广东省普宁职业技术学校  广东普宁  515344

摘要：数学课程，是一门必不可少的公共基础课，这是教学大纲中的要求。数学是一切科技发展的根基，中职数学课程的开设是为了学生掌握必要的数学基础知识，为学习相关的专业知识、掌握必要的职业技能、不断的学习和终身的发展打下基础。因此，中职数学课程要区别于普通高中的数学课程，也就是教学要与“职业”相联系，以体现出职业性。

关键词：中职；数学；课堂学习

在中职学校十一年的教学工作经历，让我不断发现并解决了各种教学教育问题，这是我的成就。中职学校招生规模的不断扩大，一方面，大部分学生为学一技之长而选择中职学校，全身心投入专业课，从而忽视了数学这门公共基础课程的学习；另一方面，大部分中职学校的学生在初中阶段对于数学的学习根本不感兴趣，到了中职学校，自然的数学功底非常薄弱。中职数学教学中存在的现象，作为老师的我们不得不引起思考。

一、中职生普遍存在问题

1、大部分学生数学基础较差

近几年，各中职学校为了招到更多的学生，对于中考落榜的学生，只要有意愿来读，学校就全部招进来，并没有了解学生初中阶段的成绩。因此，大部分孩子初中数学成绩是比较差的。例如：在会计专业班级中，讲授函数的单调性性时向学生提问“在初中阶段，我们学过什么函数？”，对于这个简单的问题，能回答出来的同学寥寥无几。

2、大部分学生对“为什么学数学”心存疑惑

在教学过程中，发现一部分学生认为，数学与专业课没有关系。只在校学习期间，他们认真学好所选的专业课，来日毕业就能够找个好工作，而学好数学对找工作的作用不大。

3、大部分学生对“怎么学数学”认识不清

大部分中职生功底相对薄弱且学缺乏兴趣，对于如何去学数学，大部分学生都缺乏想法。如果我们还是用老方法“今天学习什么”来引入今天的新课，那么学生也会在这种无意识的心理状态下，没法把我们的数学课听好，那么学习效果将会大打折扣。因此一节新课的开始，对数学学习是特别重要的。     

二、中职数学教材分析

目前的中职数学课本基本沿袭了高中数学的知识点和编排框架，只是把高中数学的内容简单化了一点。很多中职数学老师直接按照数学课本进行教授，缺乏灵活性，导致单纯地上数学课，教学内容没能更好的结合中职学生的实际。不符合中职学校对学生的培养目标、与专业课结合得少，存在与学生的职业教育、社会活动等内容相脱离的现象，学生不能学以致用。

三、解决策略

1、构建有中职特色的数学课程体系

对于中职数学所使用的课本，我们可以进行编写新教材。不同专业对应的数学教材内容也要有所不同。比如复数这一部分对于会计专业的学生来讲，在专业知识方面的应用不大，且比较难，可以删除。同时，在编写教材的时候，我们也应该运用故事、动画等不同的方式编排适合的教学内容，比如上等差数列时，可以用老师要结婚了，要给大家发喜糖的形式来介绍等差数列的特点；编写的数学习题也应以相关专业为背景，我们讲授相关的数学知识点，然后再讲授相关的专业知识，比如会计专业中平均数的计算，数学课提前将平均数的教学完成，那么学生在会计专业课上学习起来将容易很多。这样才能切实地做到将数学知识学以致用，那么学生的学习效果将大大提升。我们要在结合不同专业的学生情况，科学合理的改编教材。

2、加强教学方法，提高学生的学习兴趣

社会在发展，作为中职学校的数学教师，我们也要进步。在实际教学中，要先了解学生对于初中数学知识的掌握情况，所以在进行新课教学之前，我们可以先复习初中部分内容。我们按照教学大纲，根据学生知识能力对课程做出适当的修改。提前全方位了解数学教材内容，什么知识点是学生必须要牢牢去掌握的，什么知识点对学生来说是比较难掌握的。对于必须牢牢掌握的知识，适当的增加练习题巩固所学内容；还有部分知识点，比如立体图形对于会计专业学生来讲相当难掌握，那么在进行教学时，可以选择删去不讲；而有部分知识点，对学生学习专业课中要用到的基础知识点，那么必须重视。让数学知识的学习满足专业课的要求，学生学以致用，对于学习数学的兴趣才会提升。

3、制定数学考试模式

当前，大部分中职学校期末数学成绩的评价标准有点低。学生只要上课时没有违反课堂纪律，课后也能完成相应的作业，老师基本也就打了高分。这样的评分实际是没有意义的，也失去了对学生的培养目的。新时代的我们，可以打破传统的模式，数学课程与专业课是紧密相关的，我们可以重新制定有趣的考试模式。比如让学生分组，每组选择一个数学知识点，让他们讨论，最后以小组的形式来阐述他们所学专业知识与数学的关系，这样学生能更好的认识数学课程，对于专业的认识也会更为深入，学生语言表达能力等其他方面也能得到锻炼。

4、利用多媒体技术辅助教学，增加课堂有效性

中职生虽然数学基础比较差，但是对很多事物的求知欲时很强的，他们实际上好学、好问，也富于幻想。比如上角度这一节课时，当我利用多媒体动画播放告诉他们角度也有负的，如负30°，他们难以置信的看着我，从他们的眼神中，我们知道他们学习兴趣来了。这个年龄阶段的他们，学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，也就是那么一瞬间引燃他们的兴趣。当遇到比较难懂、难理解、较为抽象的数学知识时，他们第一反应并不是要深入了解，而是选择放弃。所以一节课的开始很重要。现如今的网络时代，作为数学教师要不断地“充电”。在课堂上应充分利用网络的资源，花些时间查找相关的教学视频，然后结合班级的多媒体，给学生展示不一样的数学课堂。利用微课教学等新型教学方式让不同水平的学生能在课后进行自学，激发学生对中职数学的学习兴趣。

总之，中职数学教学课堂中，我们要解决的问题很多。学生对于数学学习困难的原因是多方面的，作为老师的我们尝试多途径的解决问题。唯有把各种因素，各种不同的教学方法综合起来，加上教师在教学活动中积极带动学生，让学生爱上数学，发现数学与专业课的关系，才能切实提高中职学生的数学学习质量，让学生成为社会的有用之才。

参考文献：

[1]张远洋.中职学校数学课堂教学策略探究[J].现代职业教育，2020，No.221(47):78-79.

[2]张美珍.新课程标准下中职数学课堂教学浅析[J].科学咨询(科技·管理)，2021，No.748(07):224-225.